2013年云浮市教师职务培训--小学英语作业题一、作业题目（任选一题）1.结合新课标的变化，写一份运用新理念开展自己英语教学的案例。2.介绍一种您认为有助学生学习英语的好方法或工具。3.结合自己教学的案例，探讨在教学过程如何选择恰当的教学方法。4.写一份关于自己语音、词汇教学的课后反思。二、作业要求1.答题时写明选择题目，在题目下面写明作者和单位名称。2.字数要求不少于500字。3.内容充实，杜绝抄袭，如有雷同，均视为无效作业，成绩为“不合格”。三、答题内容结合自己教学的案例，探讨在教学过程如何选择恰当的教学方法。答：目前我任教小学五年级的英语课，我的教学经验还很有限，教学工作经历才刚刚开始的。英语的教学方法有很多种，比如情景教学、实物教学、游戏教学、任务教学法等。根据每一个课题，每一节的上课内容不同，可以选择较为适合的教学方法进行教学。比如，在教授PEP小学英语第五单元WhatCanYouDo？PartA的动词短语sweepthefloor,emptythetrash时，可以借助教室里的实物，再加以情景、动作来教学，学生就容易记住这个词组了。在学其他几个动词短语：cookthemeals,watertheflowers,cleanthebedroom时，就演示这几个词组相应的动作进行教学；接着可以利用小游戏来巩固操练这些动词短语，如：教师说英语词组，学生做动作，再把这方式转换过来，教师做动作，学生说词组，还可以请一名同学上讲台来做。在教授PartA部分的重点句子Whatcanyoudo?Icancookthemeals….时，这是对话、问答句型，由于录音中语速太快，学生跟不上来，我便放慢语速，并且让学生跟读，但几遍下来，有些同学的语速还是有些绕不过来，便产生了畏惧情绪、不愿再读了，当我再次让他们模仿跟读时，有位同学竟然干脆说：“我是读不来的。”就不愿再跟读了。有些掌握能力好的同学就骄傲起来了，他们在别人朗读时不认真听，随意插嘴或嘲笑别人，有位同学甚至说：“我学会了还要重复读，真没劲！”，当时的我真是左右为难，于是我灵机一动，把全班分为四个小组来竞赛，看哪两个小组读得既清晰准确又响亮整齐，就给他们每组各加一颗“红五角星”，结果这一招还真灵验，每个小组都干劲十足了，都读出了自己的最好水平，我给两个较好的小组加了星星后，问另外两个小组的同学要不要再比试一轮，他们齐声说“要！”于是我让他们开始了新一轮的竞争，待同学们基本上都读得很好了时，我看教育的时机已到，于是我说：“老师开始学英语时有很多句子也不会读的，但我坚持一遍又一遍地跟读，直到第十遍才终于学会。”接下来，我叫了刚才说“我读不来的”的同学，请他读出“Whatcanyoudo?Icancookthemeals….”等句子，在我的鼓励下，他终于拾起了自信，鼓起勇气大声读出来了，虽然读得不太好，但我还是给予他“Excellent！”的最高表扬，并对其他同学说“Clapyourhands!”在小朋友们的掌声中，我较为轻松地纠正了他的发音，并对其他同学说：“这位同学说自己读不来，你们说他读得来吗？”同学们齐声说“读得来！”我又说：“其实我们每个同学都能读得好的，关键看你有没有自信去读好，这位同学首先不够自信，但后来他不再畏缩，而是勇敢地读出来了，这需要多么大的勇气呀，单凭这股勇气就值得我们学习！”那位同学在我和其他同学的掌声中满意地坐下去了。无论是英语课堂，还是其他科目的课堂上，在教授知识时，选对了教学方法，那这节课就有了百分之五十的成功，这包括，学生对新知识的兴趣引起吸引了，学生的学习积极性调动起来了，课堂气氛也活跃起来了，这节课也就有效，有质量了。