教诲处范文之怎么样消除小组合作中的假合作现象针对当前小组合作学习存在的假合作的现状，那么，怎么样做能有效防止小组合作中的假合作现象呢？我认为应该做好以下几点工作：1、老师首先要培养好小组长，小组长在小组学习中起着重要的领导作用，他能够确定目的，明确分工，协调成员之间的关系，使小组的工作得以顺利开展。2、老师要精心组织好小组合作学习。老师只有明确了小组合作学习的目的、意义，才能去创设小组合作学习的气氛，精心组织小组合作学习的内容。比方咨询题如何提出？要求学生做到什么？以什么方式组织等等。3、小组合作学习前应留给学生足够的独立考虑时间记得教育家波利亚指出：“学习任何知识的最正确途径是让学生本人去发觉，由于这种发觉理解最深入”。小组合作学习是建立在学生个体合作需要根底上的，在学生个体处理某个数学咨询题遇到障碍，苦思而不得其解时进展小组合作学习才有价值，才有成效。但在实际教学中，有些课为了追求合作气氛，或是一味追求求异思维，老师呈现咨询题情境后，不留给学生片刻考虑时间，就立即宣布“下面开场小组小组合作学习”，如此学生还没来得及考虑咨询题情境，更谈不上本人的独立方案，容易造成要么组内优生一言堂，要么使讨论流于方式，达不到小组合作学习的目的。因而，在小组小组合作学习前，老师一定要让学生有独立考虑的时间。4、营建课堂上良好的合作气氛在合作教学活动中，老师与学生之间是平等的，不是服从与被服从的关系。营建宽松和谐的教学气氛，是培养学生创新认识的重要前提和保证。教学中要充分发挥学生主体作用，引导他们敢想敢咨询，创设自由空间。正如大教育家陶行知所说：“制造力最能发挥的条件是民主。”民主的教学气氛有利于学生减轻学习负担与精神负担，易于进入自由、自由、自觉的精神状态，使学生在老师热爱、尊重和期待中保持好奇之心，激发探究兴趣，激起制造欲望，激活创新认识，从而敢想、敢咨询，敢争辩，敢发表本人的见解。民主的教学气氛真正使每个学生“动”了起来，无拘无束，敢于说出本人的办法，在课堂上得到自由而充分的开展。老师应努力发扬教学民主，在分析咨询题、讨论咨询题中积极鼓舞学生大胆质疑，提看法，畅所欲言，集思广益，使学生在小组合作学习中有“解放感”、“轻松感”，为学生之间、师生之间成功地开展小组合作学习，创设良好的教学环境。5、加强对小组合作学习的指导和评价。学生学习方式的转变，不能依赖学生本人完成，必须在老师的引导和鼓舞下逐步完成的。关于小组内的每一个角色，分别承担什么任务，如何组织，如何记录，如何汇报，如何补充等都应该进展指导，使学生逐步构成一种适应。同时通过评价，能促进合作向正常的轨道开展。小学生要独立地进展各种探究活动，是不现实的。学生只有在老师的有效引导下，进展合作学习与交流，才能有效地完成各种探究活动，到达教学的目的。