高中化学“指导—探究”教学模式的研究的开题报告一、研究背景高中化学教学是培养学生科学素质、提高学生科学技能的重要环节，也是高考的重点科目之一。然而，传统的教学模式存在缺陷：老师重传授知识，学生被动接受，学生没有积极性和自主性，难以培养他们的科学思维和动手实验能力。为了改变这一现状，教育界提倡“探究式”教学模式。“指导—探究”模式是本人实践教学中总结出的一种具有特色的探究式教学模式。本研究旨在探究“指导—探究”模式下的高中化学教学，以期提高学生的学习兴趣、激发学生的学习热情、促进学生全面发展。二、研究对象和研究内容本研究的对象是江西省某高中的两个高一化学教学班。研究内容包括高一化学必修二和高一化学选修。在该研究下，将探究“指导—探究”教学模式在高中化学教学中的具体实现，它的具体内容有（1）如何明确探究目标；（2）如何安排实验环节；（3）如何提示探究思路；（4）如何评价探究结果。同时，本研究还将对“指导—探究”教学模式的效果进行评估，以期为高中化学教学提供可行的方法措施。三、研究方法本研究采取质性和量化相结合的研究方法。在质性研究方面，将采用问卷调查和访谈法，通过收集问题调查表和访谈记录，了解学生对“指导—探究”教学模式的认知、态度和效果；在量化研究方面，将使用实验研究的方法，通过分组试验来比较“指导—探究”教学模式和传统教学模式的教学效果。四、研究意义本研究旨在探究“指导—探究”教学模式下的高中化学教学，寻求一种更加有效的教学方法，以期为高中化学教学提供新思路、新方法。本研究将探究如何将探究式教学方法应用在高中化学教学中，从而提高学生的学习兴趣，激发学生的学习热情，为学生全面发展提供更好的环境和条件。同时，本研究还将对教师教学方法和学生学习习惯进行探究，为构建新时代高素质人才培养体系提供具有实际意义的研究成果。