长方形和正方形的面积说课稿兰沃乡中心小学王金桃一、教材分析：本课是青岛版三年级第四单元信息窗2的内容。是学生在认识了长方形和正方形的特征，知道了面积单位，会用面积单位量面积的基础上教学的。是学生第一次学习平面图形的面积，是学生学习其他平面图形的基础。通过本课的学习培养了学生的动手、合作探究的能力。二、学生分析：三年级的学生知道了面积的含义，认识了面积单位，会用单位面积去量另一个物体的面积。有了一定的动手操作能力、合作探究能力、和观察问题发现问题的能力。三、设计理念：1、利用学生的兴趣爱好，充分调动学生的学习积极性。三年级的学生，对动画片《喜羊羊与灰太狼》里的人物、儿歌人人痴迷，课前首先让学生听儿歌《别看我是一只羊》这首每个学生都很熟悉的儿歌，活跃了课堂气氛，调动了学生学习的积极性。接着让学生比较两幅美羊羊的照片，引入本课课题。再让学生想办法探求出学具美羊羊照片的面积。每位学生又仿佛是在看自己喜欢的动画片，和动画片里的人物打起了交道，乐此不疲，沉醉其中。2、过程方法比知识结论重要。小学数学课程标准在数学教学新价值观中要求：“方法比知识重要，”而我在自己10几年的数学教学中也深深地感到：“过程比结论重要”本节课尝试用合作探究的模式，贯穿实验——发现——验证的思路。学生不仅知道了长方形和正方形的面积公式，而且让学生知道了这些公式是怎样获取的。重视小组合作学习。在教学过程中，把学生分成6组，每组4人，自愿推选出小组长。本节课先后让学生四次小组合作交流学习。共同合作探究长方形照片的面积，共同验证长方形面积的计算公式，共同学习、记忆长方形和正方形面积的计算公式，利用所学公式再次共同分工合作测量计算学具的面积。充分发挥群体的积极功能，达到个体的学习目标。4、创造性的使用教材，知识运用与实际生活。把课本信息窗2的房间平面图创造性的把它设计成课堂练习题，让学生感受到数学就在生活中，并为生活服务。四、教学目标：让学生经历长方形和正方形面积公式的探究过程，知道长方形和正方形面积的计算方法，并解决实际问题。培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。五、教学重点：长方形和正方形的面积的探究过程，长方形和正方形的面积公式。六、教学难点：面积公式的推导过程，用面积公式解决实际问题。七、教具：课件八、学具：面积是12平方厘米的美羊羊照片，面积是1平方厘米的小正方形若干，尺子，表格。九、教学过程：〈一〉、课前活动：听《别看我是一只羊》这首儿歌，活跃了课堂气氛，拉进了师生的距离。〈二〉、导入新课:课件出示两张面积不同的美羊羊的图片，让学生比较，找出两张照片的不同，（长、宽、面积不同），长方形的长、宽、面积有什么关系呢?引出课题。并板书。〈三〉、探求新知：1.分组让学生合作利用学具中的材料，想办法算出美羊羊照片的面积学生分组合作时，教师巡视，发现问题及时指导。让小组选代表汇报方法。方法一：用面积是1平方厘米的小正方形把照片摆满。一共用了12个小正方形，得出照片的面积是12平方厘米。方法二：用面积是1平方厘米的小正方形横着摆3个，竖着摆4个。也可以得出照片的面积是12平方厘米。方法三：用尺子量出照片的长是4厘米，宽是3厘米。面积是12平方厘米。师问：12是怎样得来的？生答：4×3。师问：也就是用它的长乘以宽是吗？生答：是。师：是不是所有的长方形的面积都可用长乘以宽的方法算面积呢？2．课件出示验证的方法，让学生利用面积是1平方厘米的小正方形,合作探究验证长方形面积的计算公式的正确性。并完成表格。让学生代表汇报本组的结果，全体学生共同验证总结出长方形面积公式。3.课堂练习，课件出示用尺子量出长和宽的可变化的长方形，让学生根据长方形的面积公式分别算出不同的长方形的面积。随着图形的不断变化，当图形变成正方形时，师问：怎么样啊，同学们，你们发现了什么？生答：正方形。师问：正方形的面积应该是什么呢？根据刚才学生算出的正方形的图形的面积，引导学生说出正方形的面积公式。4．记忆长方形和正方形的面积公式。请听老师的口令，伸出你的双手，捂住你的两眼，想一想，长方形的面积等于什么？大声说出来，正方形的面积等于什么？大声说出来。再来一次，长方形的面积等于、、、、、、正方形的面积等于、、、、、、放下手。小组长都起立，向你的组员汇报一下这两个公式。组员轮流给你的组长汇报这两个公式。有说的不太熟练的吗？没关系，组长同学在给他一次机会。〈四〉.课堂练习。小组同学在次小组合作，想办法计算一下学具中的表格的面积，请同学汇报结果。师问：和你们小组的结果相同吗？走进生活，学以致用。老师最近刚买了新房，走看看去。课件出示房间平面图。师问：1.谁愿意帮来是计算一下厨房的面积？2.那位学生愿意帮老师提