HYPERLINK"http://baike.baidu.com/albums/2022569/2022569/0/0.html"\l"0$f35ea00950a900196a60fb2d"\o"查看图片"\t"_blank"讲述法在历史教学中的成功应用---袁刚当今社会是改革的时代，教育也在这场改革中一展身手，随着新课改的一步步深入进行,各种教学模式如雨后春笋般的开始产生,例如：参与式学习法、学案导学式法、探究式学习法、发现式学习法等等,还有的出现了课堂上表演学习的方式,一时间里课堂形式和教学方法“异常丰富”,课堂气氛变得活跃了很多。而我们运用了多年的而且很成功的讲授述法,却被戴上了“满堂灌”和“填鸭式”的罪名,难道讲述法在历史教学中就真的没有“用武之地”吗?答案当然是否定的。下面我就自己在课堂中成功运用讲述法的情况，向各位同仁讲述一下自己的看法。何为讲述法：讲述法就是教师用口头语言直接向学生描绘事例、论证事理的一种传授知识的基本方法。它以教师的叙述和说明方式达到教学目的。它是传统的教学方法，也是广为采用的方法之一。讲述法是最通用、最简便，而且在时间上也是最经济的教学法。其方式是由教师讲述、说明、学生静听。教师利用这种方法，向学生讲述故事，讲解教材，使学生明白道理。它的优点是：可以传授新知识，并保持系统性和深刻性；教师可以通过简明的语言讲清问题，保证教学时间的经济有效，而且简便易行。缺点是：它使学生处于被动接受状态，不利于训练学生的口头表达能力。记得我在讲七年级历史下册第十课《经济重心的南移》一课时，当讲到宋朝的制瓷业很发达时，出现了一个开放性的问题，那就是:宋瓷的名气为什么那么大？而它的美又在哪里呢？请同学们运用美学的知识来鉴赏一下宋代著名的“冰裂纹瓷器”。可以说这个问题，任由学生自由发挥，答案可想而知，简直就是开阔天空。而这个问题不讲清楚，一定会影响学生对这个知识的理解和记忆。类似有难度的问题的分析讲解，就能显现出“讲述法”的优越性了。我通过自己的讲解，让学生明白：冰裂纹瓷器是宋代哥窑的作品，瓷器表面有意烧出断纹，或曲或直的抽象线条交错相连，构成一个个不规则的图形，给人以深远的遐想，宋瓷把艺术美与自然美有机的结合在一起。开创了制瓷业美学的新境界，成为后世追仿的榜样，至今为人民所倾倒。因此名扬海外。这样的讲述，不但在短时间内解决问题，简单明了。而且有力的帮助学生记忆问题，可以成功的避免课堂上出现混乱的现象，这就是“讲述法”的成功之处。因此在我们具体的教学生活中，理应全面兼顾，不可顾此失彼，更不能盲目的人云亦云，多种方法并用往往会收到意想不到的效果。所以“讲述法”很重要，我们绝不能把它远远的丢弃。