整本书阅读分享课—《草房子》教学实录设计意图统编教材小学语文六年级上册第四单元的语文要素是“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”。虽然六年级的孩子对小说并不陌生，但这是本套教材第一次以单元的方式引导学生有意识地读小说。通过五年来的学习，学生已经初步打下通过语言、动作、心理来理解人物形象的基础，这次专门编排小说单元，旨在引导学生理解小说中情节推进和环境描写对塑造人物形象的作用。单元中已通过三篇课文《桥》、《穷人》、《在柏林》引导学生通过关注情节、细节和环境，去感受人物形象。“交流平台”通过回顾课文，又给孩子们梳理、总结了小说塑造人物形像的基本方法。单元的“快乐读书吧”栏目中以“笑与泪，经历与成长”为主题，给孩子们推荐了几部讲述成长的小说。《草房子》也是一部关于成长的小说，小说的作者曹文轩是孩子们所熟悉和喜爱的作家，小说讲述的是与孩子年龄相近的主人公和一群小伙伴成长的故事，贴近孩子的阅读心理，内容呈现上也紧扣了单元的语文要素，因此，特别适合用作孩子们从单篇到整本书、从课内到课外的迁移运用阅读实践。设计本课教学不仅希望孩子们能进一步理解小说中的情节、环境和细节描写对人物形象刻画的方法与作用，更希望能促进学生对作品、作者和生活的进一步理解。教学目标：1.聚焦交流分享《草房子》中“红门”两章情节、环境和细节描写，进一步学习和体会作者塑造杜小康形象的方法，丰满对杜小康形象的认识。2.交流分享杜小康等人物成长历程，感受作者文字中传递的悲悯情怀，感悟战胜苦难能让人成长，感悟他人的友谊、善良对成长的帮助。3.通过对小说《草房子》及相关背景阅读分享，感悟作品与作者、作品与生活的关系。教学重点：聚焦分享小说中情节、环境和细节描写，学习和体会作者塑造人物形象的方法，丰满对人物形象的认识。教学难点：通过了解人物的成长经历，感悟战胜苦难能让人成长。课前准备：教师准备：1.设计导学单。2.多媒体课件。学生准备：根据导学单要求通读整本书并做相关的批注。课时类型：整书阅读分享课（一课时）执教时间：2019年11月16日执教班级：成都市圣菲小学六（4）班活动名称：成都市第六届群文阅读暨课外阅读优质课竞赛教学实录：一、回顾小说主要人物与场景，把握小说主要内容。1.把握小说主旨。师：同学们，最近我们读完了小说《草房子》，今天我们再次走进它。这是一本关于什么的书？谁来抢答？（PPT呈现：“童年、友谊、成长、奋斗、战争、探险”，可多选)生：这是一本关于童年与成长的书。生：这是关于童年、成长和友谊的书。师：看来大家基本上读懂了这本书。它讲的就是在童年时代，一群人在友谊中奋斗、成长的故事。（板书：成长）2.回顾小说主要人物。师：说到成长，小说中主要讲了哪些人物的成长呢？大家可以翻开目录回忆。生：桑桑、秃鹤、纸月、细马、杜小康、秦大奶奶。师：你看书非常仔细。但从目录中看，没有专门写桑桑的章节，为什么你会说到他？生：因为桑桑这个人是串通整本书的主角。师：他跟小说里的每一个人都有关系，是当之无愧的主人公。3.交流印象最深的人物与片段。师：这些人物谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。生：杜小康给我留下了比较深刻的印象，因为他是本来是村里最富的，后来家庭破产变成了穷人，他在这个过程中的经历了很多的痛苦，最后得到了成长。师：他的经历让你印象深刻。还有谁来说说？生：纸月给我留下了深刻的印象，她的妈妈很早就死了，外婆把她拉扯大，她以前在板仓小学读书，几个霸王欺负她，我觉得她很可怜。师：她的身世让你印象深刻。（一）关注情节，感受人物形象——跌宕起伏的情节刻画人物形象。1.明确课时目标，了解故事起点。师：故事中这么多人物都给我们留下了深刻印象，（PPT出示目录，框出“红门”两章）今天，我们就一起来研究书中用了两个章节来写的一个人物，看看作者是通过什么样的方法，让这个人物给我们留下如此深刻的印象。这两个章节就是——生：（齐）红门。师：（PPT显示红门图片）红门在中国自古以来就是财富和地位的象征，这是谁家的大门？生：（齐）杜小康。2.聚焦杜小康的成长。（1）讲成长经历，梳理情节曲线。师：说到杜小康，他的经历可谓是——生：跌宕起伏，一波三折。师：我们一起来讲讲他的故事。（PPT出示：杜小康家底厚实时，过着______的生活。后来，杜小康家想赚更多的钱，于是，可是_________。为了重振家业，杜小康父子______________。重回油麻地后，杜小康__________________________。）师：在他家底厚实时过着什么样的生活？生：过着幸福、优越的生活。师：那后来杜小康家想赚更多钱于是买了什么，可是——生：