PAGE此资料由网络收集而来，如有侵权请告知上传者立即删除。资料共分享，我们负责传递知识。发挥语文课程推进学校国防精神教育作用研究摘要：学校国防教育的关键在于国防精神教育，其核心是对学生进行爱国主义、革命英雄主义及集体主义教育。语文课程在推进这三方面教育中有着得天独厚的作用。应该深入分析教材，挖掘其中的爱国主义内涵，探索多种教法，抓好课外教学环节，培养学生的国防精神。关键词：国防精神；语文；爱国主义；革命英雄主义；集体主义中图分类号：G420文献标志码：A文章编号：1002-2589（2020）11-0285-02国防教育，是指国家为了捍卫主权、领土完整和安全，防御外来侵略、颠覆和威胁，对全体公民的品德、智力、体力等诸方面，有组织、有计划地进行教育的活动。国防教育的主要目的是要增强全体公民的国防意识及国防精神。学校国防精神教育是国防教育的重中之重。爱国主义是学校国防精神教育的核心，革命英雄主义及集体主义是其主要内容。爱国主义是千百年来形成并巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情，是国家、民族赖以生存、发展的精神根基。革命英雄主义精神，是为了国家和民族的利益，为了人民的幸福安康，无私奉献、勇往直前、奉献牺牲的一种崇高精神。集体主义是全心全意为人民服务、大公无私、毫不利己、专门利人的无产阶级的优秀品质和为人类解放而奋斗的牺牲精神。这些正是学校国防精神教育的主要内容。语文教育是学校教育中最重要的一种形式。语文课程伴随着一个人从懵懂幼童成长为青年才俊，对于人的心智、品德、情操的形成都有着重要影响。语文教材精选了许多优秀文学作品，大多蕴含着爱国主义、革命英雄主义、集体主义的内涵，语文课程在推进学校国防精神教育中有着区别于其他课程的得天独厚的作用，笔者认为应该不断发挥语文课程的作用，对学生进行爱国主义、革命英雄主义、集体主义教育，完善学生的国防精神。一、通过语文教学对学生进行爱国主义教育爱国主义是人类最高尚的情操、最伟大的精神、最深厚的感情。党的十四届六中全会通过的《中共中央关于加强社会主义精神文明建设若干重要问题的决议》指出：“爱国主义历来是中国人民团结奋斗的一面旗帜。”中共中央《爱国主义教育实施纲要》中明确指出：“爱国主义教育是全民教育，重点是广大青少年，特别要发挥好课堂教学主渠道的作用。”语文教学应发挥自身优势，运用多种方法，灵活多样、有的放矢地对学生进行爱国主义教育。（一）深入分析教材，挖掘其中的爱国主义内涵语文教材中有着大量的爱国主义作品，可以说语文教材本身就是一部素材丰富的爱国主义思想史。从屈原的《国殇》中壮士们为保卫国家而捐躯沙场的英勇无畏到《李将军列传》中抵御外敌、骁勇善战的“飞将军”的英雄本色；从杜甫的“国破山河在，城春草木深”的忧国感慨到范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的博大胸怀；从岳飞“壮志饥餐胡虏肉，笑谈渴饮匈奴血”的豪情壮志到林则徐“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的爱国情怀。我们看到了中华民族优秀儿女对祖国、对这片热土深切地挚爱，他们忧国忧民、殚精竭虑，他们心系天下、忘怀得失。在梁启超的《少年中国说》中，我们看到了作者对民族复兴的殷切期望；在鲁迅的《中国人失掉自信力了吗》中，我们听到了作者对民族脊梁的热情歌颂；在余光中的《乡愁》中，我们感受到了漂泊的游子对祖国母亲的深切挚爱。这些作品本身就是一篇篇形象生动的爱国主义教育素材。语文教师应该深刻体会教材的这一内涵，深入挖掘其中的爱国主义精髓，使语文教学成为爱国主义教育的前沿阵地。（二）探索多种教法，培养学生的爱国主义情操语文教师要不失时机地利用课堂教学的主阵地，探索多种教法，对学生进行爱国主义教育。1.以理服人，理性分析教材我们要理性分析教材中的爱国主义内容。在讲解《廉颇蔺相如列传》时，我们要围绕完璧归赵、渑池会、将相和三件典型事例的分析，剖析人物内心世界。蔺相如不顾个人安危，面对强大的秦国和横暴的秦王勇敢斗争，在受到廉颇的轻辱与挑衅时主动回避，他考虑的是“先国家之急而后私仇”。这不正是基于对国家的爱，基于对国家安全与尊严的高度责任感吗？同样，当廉颇知道对方忍辱退让的原因时，也能将个人的得失、进退置之不顾，负荆请罪。这种精神境界正是一切以国家利益为重的爱国主义精神的充分体现。通过对课文内容和人物形象的深入分析，引导学生思考如果自己处于这样的境地该如何处理，帮助学生将爱国主义落到实处。在讲解都德的《最后一课》时，要分析作品的时代背景，把握韩麦尔先生和小弗朗士的内心感受，深切体会祖国对于一个人来说意味着什么。通过对教材中爱国主义内涵的开掘，以理服人，帮助学生逐步形成自觉的爱国意识。2.以情动人，引导学生感悟在一些抒情性的诗歌及散文作品的教学中，分析的方法就无法奏效了。我们必须以情感来打动学生，拨动学生心灵中最纤细的那根“琴弦”，让他们感受、体