八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录八年级下册《春酒》教学实录《春酒》教学实录一、整体感知师:今天我们所要上得一篇课文,作者叫什么?生(齐)：琦君。师：大家知道她是什么地方人?生(齐）：浙江，永嘉。师：对，浙江永嘉,也就是现在浙江温州.而站在您们面前得肖老师就来自浙江温州,所以，今天和大家一起学习琦君得文章真是一种缘分。好了，同学们,《春酒》,您一定看过了，接下来就问问大家,这篇叫做《春酒》得文章都写了什么？(生思考）师:您来说。生1：我觉得《春酒》这篇文章写了对母亲对家乡得思念之情。师：对母亲对家乡得思念之情。您为什么一下子就把这个情感给拿出来？生1:因为我觉得《春酒》它不仅写得是《春酒》这篇文章，她还表达了她对母亲对家乡得那股思念之情。师：前半句话应该改成“《春酒》它不仅是写了关于春酒得若干事情”。文章更写了作者得情感.来，男同学，您说说看,《春酒》一文都写了哪些事情?生2:《春酒》写了母亲帮女儿做春酒……不知道了。师：不知道了?文章读完，一定要想着文章里都有啥，要养成好得读书习惯。旁边得男同学您帮她找找看,《春酒》都写了哪些事。生3：我也认同她得观点,其它也没有了。师：什么事情?生3：做春酒.师：全文只在写做春酒吗？生４:还专门提到做春酒后母亲要亲我一下,然后表达我对母亲得思念之情。生5：我认为还写了过新年、喝春酒和喝会酒。开头两段写得就是过新年，三四这两段写得是喝春酒，后面写得是喝会酒。师：同学们听出来没有?阅读得差距在这里看出来了吧。她不仅说了什么事，而且她概括得非常好，都是用几个字来概括得?生（齐）：三个字师：三个字来概括得。过新年，喝春酒，还有呢？生(齐):喝会酒。师：喝会酒.当然，您还落了一件事，也就是刚才这两位男同学说得“做春酒”.后来是在什么地方做春酒啊?生：美国。师：好了,课文写了这么一些事情。大家还记得吗?今天站起来回答得第一位女同学,她说得是什么呢？生（齐）:思念。师:对母亲对家乡得思念之情.这个女同学就非常厉害了,她懂得散文不仅仅是在写事,更重要得是在写什么呢?对,写“我”得感情！这就说明她读到了这篇文章深处得东西了。您们读到了没有?生（低声）：读到了。师:没事，我们先一起把课文再读一遍。课前您们已经读了前面两段了，我们就从第三段开始读。老师先读第三段吧。师读，学生齐读,而后生6读至结束。师：读错了两个地方，如法？生（齐):炮制（炮，读第二声)。师：还有呢?生(齐）:挑剔。师:另外有一个词读错了,地道还是道地呀?生(齐）：道地。师:道地家乡味。好,同学们，我还发现您们多读了一处，知道是什么吗？生（齐）：括号里得。文字不要读出来.师：括号里得文字不要读出来,但是您心里要记住这些注释性得文字。加上您们课前得两分钟读得第一段和第二段，同学再看一下，这篇文章我们还有什么没读?生(小声）：标题。二、读标题，品春酒师：标题，那您想想看，这标题只有两个字,该怎么读呀?生思考。师:来，这位男同学,您先说。生7：我认为，读标题应该饱含着思乡得情感来读。师:您先读出来。生7：春--酒。(悠长)师：为什么读得这么悠长?生7:因为本篇文章是表达作者对家乡得思念之情，所以说要读出思乡得绵绵情感。师:标题本身也是有情感得，是吧？生7:是。师:您再给大家演绎一下。生７：春-—酒—-（悠长有感情)师:春——酒——她要读出一种绵长得思乡之情。来,女孩子,您会怎么读？生８:饱含着思乡之情,读得很慢长得。春—-酒。(慢、悠长）师:春——酒.您想读出什么味道?生9：我觉得应该读出一种自豪得感觉。春酒.(重读“春”字,自豪地）师：春酒，为什么要如此自豪？生9：因为春酒是家乡得东西,应该引以为豪。师:对,家乡酒，这家乡得酒,甜不甜？生9：甜。师：甜!再来,自豪地读出春酒得甜味.生9:春酒。（甜,自豪）师：春酒,自豪、香甜得味道。您来读读看。生1０：春酒。（平淡)师：您为什么读得这么平淡?生１０：因为我觉得春酒在我家乡是非常有象征意义得，家乡对我来说是非常美好得回忆，回忆在心中，所以不应该读得非常得强烈，应该读得很平淡。师:看似平淡,但您得内心依然是?生10:有强烈得美好得情感。师：用自己平淡得声音去表现那种浓浓得爱,是这个意思吧？生10:嗯.师：就好像琦君得文字一样,平淡之中有真情,这是她得特点。您来读读看,您想读出什么味？生11：春——酒。（低沉，悠长)生11:我是想这篇文章表达了对母亲得思念，写出了我多年不见母亲得感觉，所以我得读得悠长一点。师：写文章得时候呢，她得母亲已经去世了,所以这悠长得思念里您还要读出一种？生11：悲伤.师: