《压强》教学设计《压强》教学设计（通用17篇）作为一名教学工作者，就不得不需要编写教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编整理的《压强》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。《压强》教学设计1一、教学目标【知识与技能】知道液体压强的特点和液体压强大小的计算方法，了解液体压强的特点及其在日常生活中的应用。【过程与方法】通过研究液体内部压强的实验，对液体的压强有更加深入的了解，熟悉使用控制变量法分析问题。【情感态度与价值观】通过实验让同学们养成实事求是、严谨的科学态度，提高分析归纳能力。密切联系实际，提高科学技术应用到实际生活中的意识和能力。二、教学重难点【重点】液体内部压强的特点和液体压强的大小。【难点】应用液体压强的.特点解决实际问题。三、教学过程环节一：新课导入设疑导入：回顾上节课学习的固体的压强，提出问题：液体内部是不是也有压强呢?环节二：新课讲授过渡：学生列举生活中能体现出液体压强的事例。1.潜水员必须穿潜水服潜水;2.科学实验表明，水下100多米的深度连罐头也被压爆;3.很多鱼类无法在深海生存;4.水库大坝上窄下宽。问题：为什么会出现上述现象呢?(一)液体压强的特点演示1：将水倒入上端开口、下端蒙有橡皮膜的玻璃管。让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化，说明了什么。演示2：将水倒入一端开口、一端封闭，侧壁开口且蒙有橡皮膜的玻璃管。让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。演示3：把下端蒙有橡皮膜的玻璃管插入水中。让学生仔细观察，说出橡皮膜有什么变化，为什么有这样的变化。讨论交流橡皮膜总会发生形变，并且总是向外凸出。总结：容器内的液体对容器的底部和侧壁有压强。液体内部存在压强。(二)液体压强的大小我们已经知道了液体内部存在压强，那么它的压强大小又如何呢?压强的大小又和哪些因素有关呢?我们假想在液体内部深度h处有一很薄的小液片，小液片的面积为S.小液片要受到它上面液体的压力F，这个压力就等于上面液体的重力G，而重力G大小与质量m有关，质量m与液体密度ρ和体积V有关。利用上述物理量，能否计算出小液片受到的压强?液体内部压强公式：p=ρgh说明：(1)公式适用的条件为：液体。(2)公式中各符号代表的物理量及其单位：p──压强──Pa;ρ──密度──kg/m3;g──9.8N/kg;h──深度──m。深度是指从液面到所研究的那一点的垂直距离，而不是从该点到容器底或到封闭的容器上盖面的距离。(3)从公式中看出：液体的压强只与液体的密度和液体的深度有关，而与液体的质量、体积、重力、容器的底面积、容器形状均无关。(三)液体压强的应用——连通器特点：静止在连通器的同一种液体，各部分与大气接触的液面总是在同一高度学生观察连通器，自己阅读课本，找出连通器的特点、在生产中应用。茶壶、锅炉水位计、乳牛自动喂水器、船闸等都是应用连通器原理的例子。环节三：巩固练习环节四：小结作业讨论回答为什么世界上第一大水电站，下部要比上部造得宽一些?联系实际：列举生活中应用和防止液体压强的例子。四、板书设计《压强》教学设计2教学目标：(1)知识与技能1、知道液体压强的产生。2、理解液体内部压强的规律。(2)过程与方法经历探究液体压强的特点的实验过程，认识液体压强与液体深度和密度的关系(3)情感态度与价值观培养学生观察实验能力。教学重点：液体内部压强的特点液体压强的大小连通器原理教学难点：液体压强产生的原因连通器里装同种液体各液面静止时相平的原理教学过程一、引入新课教师演示实验：(使用希沃功能的手机同屏功能，展示录制的实验)通过导管从四楼向一楼的压得很扁的水瓶注水，观察瓶的变化。(组织学生讨论)说明：水对容器底，容器壁有压强。拓展：水柱很深，高达10米，产生的压强很大。(组织学生讨论)液体有重力，所以对底部有压强;液体与固体不同，有流动性。容器壁阻挡着它流动，它就会对容器壁有压强，并且越深产生的压强越大。二、进行新课水对底部和侧壁有压强，水的内部是否有压强?有。为什么说有?就像我们在吃火锅时，在中间有一个隔板把辣的和不辣的分开了。假如设想一下，把隔板的一边的水拿走，另一边的水对侧壁就有压强。因此，我们都同意当隔板还在时，两边的水对它有压强，那么，把隔板拿走，水的内部有压强。(一)提出问题液体压强有什么规律?或者说，液体的压强与哪些因素有关?(二)引导类比咱们先看能不能把液体分成若干小液滴，(边画示意图，边讲解)这些小液滴密密麻麻地挤在一起?在这个描述中，关键词是“大量、密集”。1、直接类比请找出日常与“大量、密集”有关的事物，请同学们想得越多越好，尽可能多地告诉我。街上走的人群、乱哄哄的苍蝇、箱子中的苹果、一袋子大米??我们