声音音乐教案在教学工作者开展教学活动前，常常要根据教学需要编写教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的声音音乐教案，仅供参考，欢迎大家阅读。声音音乐教案1一、活动目标在说说唱唱及动作表现中引导幼儿感受并初步表现声音的强弱。2．鼓励幼儿大胆尝试仿编歌词“请你快来……”体验仿编歌词带来的快乐。二、活动准备1．有秋游的体验。2．初步了解“回声”的现象。三、活动过程（一）故事导入T：有个小朋友叫宝宝，他去秋游的时候遇到了二件有趣的事。（二）听赏感受T：他来到山顶看到美丽的景色唱起了歌(老师示范演唱《回声》)。（三）理解歌词T：宝宝为什么会觉得奇怪?听到宝宝唱了什么?大山的回声是怎么样的?T总结：宝宝的声音响，大山的回声轻。（四）尝试表现表现强弱(1)老师做小朋友，幼儿做大山。T：我们也去山顶唱歌看看大山有没有回声。要求1：引导幼儿爬到山顶再唱，引导幼儿跟着音乐轻声模唱。要求2：嘴巴打开声音传得远，移调演唱。(2)幼儿做小朋友，老师做大山。T：你们做小朋友，找空地方稳稳当当地站好。要求：引导幼儿嘴巴挪出来，控制声音的强弱。2．尝试仿编歌词T：除了请大山快来唱首歌，还可以请大山干什么?（五）小精灵的游戏T：大山里住着一群小精灵，他们经常会围着火堆听着鼓声跳舞，鼓声响，他们跳得高，鼓声弱，他们怎么跳?我们和他们一起听着鼓声跳舞。(引导幼儿根据强弱用动作表现)操作提示音乐是声响、节奏、音高的综合表现形式，而“回声”作为一种声音的现象，借助于音乐语言进行解释是最适合不过的!因此我将这个活动的主要形式定位在音乐的手段进行表达表现。另外，考虑到在引导幼儿对“春天”已有经验的梳理的同时在音乐经验方面也能有进一步提升，因此将活动目标预设为：在玩玩唱唱中引导幼儿体验并尝试用各种方式表现音的`强弱，在游戏情景中自主体验和探索，从而获得快乐。另外，老师以语言加歌曲的故事形式引出歌曲《回声》，激起幼儿思考，倾听辨别声音强弱的兴趣，并分析强弱的区别。故事讲完，孩子对歌曲也有了一个比较完整的印象。在游戏中重要的是老师引导幼儿听辨与表现强弱的区别，由于城市中的孩子对回声的生活经验比较少，因此活动前老师可以创设条件带幼儿去做试验，如找个空旷的地方或者礼堂等。附故事：有一个小朋友叫宝宝去春游，他看见美丽景色对着大山唱起了歌，发现山的那边也有人对他唱，他感到奇怪，就边唱边喊：“喂，喂”，山的那边立刻传来了“喂，喂”的声音。他又奇怪地问：“你是谁？”山那边也问“你是谁”，他真想看看是谁在唱歌，于是他唱“请你快来，采唱歌”。那边又轻轻地跟着唱“请你快来，来唱歌”。小孩摸摸头想，我唱一句，他也唱一句。不同的是什么呢?(可以让幼儿来回答：不同的是我的声音强，那边的声音弱，而且总是跟在我后面唱，到底是谁呀?)小朋友你能告诉他这是什么声音吗?你也到周围去找一找这种声音。附：歌曲《回声》喂!喂!喂!喂!你是谁?你是谁?请你快来，请你快来，来唱歌，来唱歌。声音音乐教案2教学内容：声音编织的故事教学时间：一课时教学目标：l．培养学生倾听各种声音的习惯，激发学生学习音乐的兴趣。2．引导学生感受和模仿自然界和生活中的各种声音，并能够对各种声音产生联想，培养学生丰富的想像能力。3．在声音创编的活动中养成仔细观察事物的习惯，激发学生创造的兴趣和意识，并从中获得成功的喜悦。教材分析：声音是学生日常生活中最常感受的一种自然现象，通过对声音的探索，可以引发学生对声音的兴趣，使他们获得创造的乐趣和成功的喜悦。学生利用各种不同的声音材料，不仅可以创造出各种声音，还可以利用这些声音材料表现一定的杨景。在此过程中感受声音的强弱、长短、音色、高低。这些知识虽然没有直接讲授却已经渗透在有趣的创造活动之中。通过寻找声音──模仿声音──创造声音──利用声音表现情景，从创造单一的声音到创造有一定内容的声音是一个提高的过程，中间蕴藏着极大的创造性。这样由浅入深，由简单到复杂，循序渐进地完成对声音的初步探索。教学重点：创造声音并用声音“编织”故事。通过创编音乐的实践活动，引发学生对创造的兴趣并获得成功的'喜悦。教学难点：对声音的联想。学生虽然对生活中的声音有一定的感受，但没有从声音引起联想的经验。通过本课的教学活动，使学生逐步建立起对声音的联想，为探索声音打下良好的基础。教学方法：从学生模仿熟悉而喜爱的动物的叫声入手，培养学生倾听声音的习惯；引导学生对声音产生联想，发展和丰富学生的想象力；在教师逐步引导启发下，学生模仿制造一定的声音来表现一定的情景，培养学生的创造能力。教学用具：计算机、教学辅助课件、小堂鼓、小镲、响板、三角铁、闹钟、跳绳、毽、皮球、舞蹈用的扇子和手绢。板书设计：（教学辅助课件）第一部分：由五张动物图片组成：小猫、老牛、小狗、小羊、狼。每一张图片可