教学设计：输送血液的泵——心脏教学目标：知识与技能的培养目标：学生描述心脏的结构和功能。过程与方法的培养目标：学生通过观察和思考，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，发展学生的思维能力。情感与态度的培养目标：概述血液循环的途径，区别动脉血与静脉血。强化生物体结构与功能相适应的观点。重点：1、学生能够通过观察心脏各腔室的厚薄以及有关瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、血液循环的途径和意义。难点：1、学生能够通过观察各腔室的厚薄以及瓣膜的结构特点，来推测它们各自的功能。2、了解血液循环途径，以及在血液循环过程中血液成分的变化。教学准备教师：1、购置新鲜的羊的心脏数个，其中一半保持完好，其余的解剖好，以备观察。另准备解剖盘，盛有水的烧杯，小漏斗。2、医用输液管、心脏结构模型、血液循环演示仪。3、印制观察记录单，便于课堂观察并记录结果。4、自制课件，辅助课堂教学。学生：预习课本相关内容，阅读课本资料。教学设计：学习内容学生活动教师活动第三节输送血液的泵——心脏心脏的结构和功能血液循环的途径体循环：肺循环：观察思考，分析人体内血液循环流动离不开心脏的作用。以小组的形式展开学习。结合观察提纲，观察动物心脏，获取有关心脏结构的知识并推测它们的功能，通过观察心脏各腔室的厚薄，来推测它们各自的功能。通过分析，作出推断血液在心脏的流向是：静脉、心房、心室、动脉。尝试通过对动物心脏注水，验证血管及与心脏各腔室的通连关系。同时发现新问题，瓣膜的存在及作用。观看演示对循环形成整体认识。分组以“旅游”的形式，展开游戏。学生以导游的身份介绍各条“旅游线路”，通过对“景点”和沿途发生的“主要事件”的介绍，认识了解循环路线和循环的意义。问题情景创设，连通的两组输液管模拟封闭的循环管道，怎样使其中的液体流动？提供观察材料，巡视指导科学的进行观察。巡视引导，指导学生总结整理通过观察、实验获得的感性认识，使其上升为理性认识。认识到结构与功能相适应的观点。通过血液循环演示仪，对血液循环形成初步认识。组织游戏，协助理顺循环路线和循环的意义。总结：教师从本课的内容提出问题并加以引导学生进行把本课的知识点总结；学生总结，其他同学可以补充。练习：学生练习《课课练》第二题；学生练习，教师辅导。板书：第三节输送血液的泵——心脏心脏的结构和功能体循环：血液循环的途径肺循环：