编号：时间：2021年x月x日书山有路勤为径，学海无涯苦作舟页码：第PAGE46页共NUMPAGES46页第PAGE\*MERGEFORMAT46页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT46页多媒体教学课件制作浅析严俊[摘要]多媒体计算机逐渐成为了多媒体技术应用和传播的主要载体。通常所说的多媒体，是经过计算机数字化处理的多媒体。计算机多媒体系统中的多媒体信息包括文本、图形图像、动画、音视频和交互等内容。网上及各种书籍对多媒体课件制作的理论论述较多，或者基于某一种多媒体工具的介绍，亦或是制作一个多媒体课件的实例。这对一个非计算机专业的教师来说，要掌握这么多理论与创作工具的技巧，是一种不现实的理想主义。为解决非计算机专业教师制作课件的难题，本文以制作多媒体课件流程为主线，介绍多媒体课件制作必备的理论知识、常见制作工具使用方法、制作课件的流程及程序模块化处理。[关键词]多媒体多媒体教学课件多媒体创作工具素材Authorware引言：随着计算机的推广和普及，多媒体技术迅速渗透到社会的各个领域。多媒体计算机逐渐成为了多媒体技术应用和传播的主要载体。通常所说的多媒体，是经过计算机数字化处理的多媒体。计算机多媒体系统中的多媒体信息包括文本、图形图像、动画、音视频和交互等内容。网上及各种书籍对多媒体课件制作的理论论述较多，或者基于某一种多媒体工具的介绍，亦或是制作一个多媒体课件的实例。这对一个非计算机专业的教师来说，要掌握这么多理论与创作工具的技巧，是一种不现实的理想主义。为解决非计算机专业教师制作课件的难题，本文以制作多媒体课件流程为主线，介绍多媒体课件制作必备的理论知识、常见制作工具使用方法、制作课件的流程及程序模块化处理。多媒体的概念及特点（一）多媒体的概念媒体（Medium），又称载体，是指信息传送和存储的最基本的技术和手段。媒体主要有两重含义：一种含义指储藏信息的实体，如光盘、磁盘、磁带等；另一种含义指传递信息的载体，常见的有文字、图形图像、动画和音视频等多种形态。多媒体（Multimedia）从文字上理解就是“多种媒体的组合”。是指能够同时处理、存储和展示两个以上不同形态信息媒体的技术。由此可以看出，我们通常所说的多媒体，最终归结为一种技术，因此多媒体常常被当作多媒体技术的同义词。多媒体技术（MultimediaTechnology），即是用计算机综合处理多媒体信息——文本、图形、图像和声音，使多种信息建立逻辑连接，集成为一个系统并具有交互性。（二）多媒体的特点多媒体具有多样性、集成性、交互性的特点。多样性是指信息的载体和表现形式是多样的。信息载体的多样化使计算机所能处理的信息空间范围扩展和放大，不再局限于单纯的数值、文本或图像的表现形式，而是将多种媒体信息综合呈现，使之在交互过程中具有更加广阔和自由的空间，让用户能够更全面、准确的接受信息。集成性是指多媒体信息媒体的集成和处理这些媒体设备的集成，并能发挥综合作用。多媒体的集成性包括两个方面：一是各种硬件设备的集成，即视频设备、音响设备、存储系统和计算机的集成；二是传递信息载体的集成，即把文字、图形、图像、音视频、动画等集成在一起。交互性在于使用者对信息处理的全过程能进行完全有效的控制。多媒体系统一般具有获取、操作、处理、存储、展示、通信的功能，用户可以利用鼠标、键盘、触摸屏等实现控制操作，进行用户和用户间、用户和计算机间的数据双向交流。多媒体教学课件概述课件（Courseware）是在一定的教学理论、学习理论指导下，以计算机技术、多媒体技术和通信技术为基础，为完成特定的学习目标而设计的，能反映某种教学策略和教学内容的计算机软件。多媒体教学课件是采用多媒体技术综合处理文本、图形图像、动画、音视频等多媒体信息，并根据教学目标的要求表达某一课程或若干门课程教学内容的计算机软件。是一种根据教学目标设计、表达特定教学内容，反映一定教学策略的计算机教学程序。是一种可以用来存储、传递和处理教学信息，允许学生进行人机交互操作，取得反馈，并能够对学生的学习效果做出适当评价的教学媒体。多媒体课件的规模可大可小。一般来说，多媒体课件作为一种教材，都具有教材的结构。（一）多媒体课件的类型多媒体课件的分类方法很多。按照教学功能划分，多媒体课件可分为课堂教学型、个别化自学型、练习考核型、资料工具型和模拟实验型等形式。1.课堂教学型课堂教学型课件是针对某一特定的教学内容而设计的软件，主要目的是解决某一学科的教学重点与教学难点，揭示教学内容的内在规律，将抽象的教学内容具体化。此类课件主要适用于知识难度小、表象陈述多、规律含量不高、学生活动相对较少的教学内容。这类课件适合课堂上教师操作，引导学生，实施辅助课堂教学。这类软件注重教