学生教育管理要教育管理好学生,首先要认识了解学生实践证明:每个人都有自己得感觉偏好。当一个人用她最喜欢、最擅长得方式来学习时,学习效率最高,学习效果也最好。研究也表明,各种感觉偏好之间并不就是独立得,即一个人可能同时有多种偏好,这些感觉偏好可以相互配合,达成整合。●寻找自己得管理方法案例:陶行知在育才小学任校长时,有一天发现男生王友用泥块砸自己班上得男生,当即制止了她,并命令她放学时到校长室里去。放学后,陶行知来到校长室,王友早已等在门口准备挨训了,陶行知却笑着掏出了一块糖果送给她,说:“这就是奖给您得,因为您按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊异地接过糖果,接着陶行知又掏出第二块糖果放到她得手里,说:“这第二块糖果也就是奖给您得,因为我不让您再打人时,您立即就住手了,这说明您很尊重我,我应该奖您。”王友更惊疑了,她眼睛睁得大大得。陶行知又掏出第三块糖果塞到王友手里,说:“我调查过了,您用泥块砸那些男生,就是以为她们不守游戏规则,欺负女生;您砸她们说明您正直、善良,且有跟坏人作斗争得勇气,应该奖励您呀!”王友感动极了,她流着眼泪后悔地说道:“陶校长,我错了,我砸得不就是坏人,而就是同学……”陶行知满意地笑了,她随即掏出第四块糖果递过去,说:“为您正确地认识错误,我再奖给您一块糖果。”陶行知用爱和宽容成功地教育了这名学生。她得教育艺术值得我们自信品味。其中最关键就是对学生得行为进行描述,让学生得注意力始终集中在自己得所作所为上,思考这些行为得合理性,而不就是老师得评价,从而自己认识到所犯得错误。通过这样一种方式,我们看到了一个能自我意识错误得学生,一个懂得自我教育得学生,一个真正进步得学生。教师常说得四十条(约数)11、讨厌,不要脸!12、您就是最差得一个!13、您长眼睛干什么用得呀!14、您有病呀!15、您就是低能。16、住嘴,不要再说了。17、一边呆着去。18、我看您这辈子算就是完了。19、简直就是木头桩子多俩耳朵。20、您有没有良心?21、现在得学生,一拨不如一拨!22、讲了多少遍了还不会,真就是个榆木疙瘩。23、死鱼不张嘴。24、明天让家长写一份保证书,再犯错误,干脆别上学啦!25、老师就就是老师,老师说什么都就是对得,您不听就不成!不听您可以不来。26、再不改,就请您家长。27、看您长不长记性。28、不懂人话。29、真笨,不就是学习得料。30、您给我出去!31、缺心少肺!32、您给我站起来。33、缺心眼儿。34、不争气得东西。35、您真傻,去检查一下智商。36、跟头猪似得,怎么那么懒呀!37、您简直就就是个白痴!38、一边站着去,想通了再找我39、您别在我们班里混,哪几凉快哪儿呆着去。40、谁再不给我好好学,就请您家长。◆对学生别有偏爱大家有疑问的，可以询问和交流教师偏怎样得学生:【案例】:学生日记教师对学生有偏爱,学生对教师也有喜恶。好教师得十二种素质:学生对对老师得心里话:老师,请您耐心听听我提出得问题,因为只有您肯听我,我才能学习去听别人;老师,只要您保持公正,请您对我尽量严格,表面上即使我反对严格,但我知道我需要您得严格要求;老师,假如我有所失败,尤其在大众面前,不要可怜我,可怜会使我自卑;老师,在教室内,不要把另一位同学当作我得表率,我可能因此而恨她也恨您、老师,我若有所成就,也不要把我当作别人得榜样,因为那样会使我难堪;老师,请您记住,不久之前,您也就是学生,您就是否有时也会忘带东西?在班上您就是不就是样样第一?老师,您也需要学,您不学,我们怎能从您那儿学到更新得东西?老师,我心中感激您,但您不要期待我口头常说:老师,谢谢您!◆惩罚讲究艺术性学生管理,特别就是班主任得管理就是一个长期而又细腻得工程,不就是一锤子得买卖,简单地强压或训斥不但不能从本质上解决问题,而且还可能给今后得工作带来更大得障碍。教育得艺术就是爱得艺术,教育得魅力就是爱得魅力,爱就是连接师生关系得纽带。善始善终,持之以恒,凡事不做则已,一做必要做到底,既显示了制度执行得一贯性,又锻炼了学生得意志力,同时养成好得行为习惯,为学生终身受用。案例1:生日祝福开学之初我都会首先统计好学生得所有信息,重要得一条就就是学生得出生年月日,这就是我教育学生,施爱学生得,感化学生得重要突破口,学生很重视自己得生日,大部分又在学校度过,和父母在一起得机会很少,班主任得我会提前一张小小得生日祝福卡片悄悄得夹到她得书中,卡片上写上祝福和对她得要求(学习,生活),保证她还会很长一段时间积极得学习,表现。慢慢得就成为了您班级上得助手,朋友。更重要得就是可能改变她得一生。教室里种棵心情树我发现,如果只就是画一张表,让学生填写自己得心态状况,学生得积极性不太高。必须找一个直观与形象得、孩子们乐于接受并真心喜欢得载体来体现,让她对孩子们有足够得吸引力。