会计学在我们(wǒmen)周围可以看到各种各样的运动：不了解运动(yùndòng)就不了解自然——亚里士多德问题：该如何(rúhé)描述物体的运动呢？诗人用“气势磅礴”的词语描述大河中的水流，用“矫捷如燕”来描述运动员轻盈的舞姿，画家用汽车后面的线条来表示风来描述车辆的飞驰。作为(zuòwéi)未来科学家的你能准确描述下列物体的运动吗？1难道我们真的无法准确(zhǔnquè)描述物体的运动吗？刘翔在110米栏赛中……可不可以这样说：大物体不能当作质点(zhìdiǎn)，小物体才能当作质点(zhìdiǎn)？感悟(gǎnwù)“质点”概念介绍(jièshào)理想化方法：1、物体上各点的运动情况相同(xiānɡtónɡ)时，可以看作质点，一般研究物体的转动时不能把物体看作质点。2、物体有转动，但物体的转动不是我们所研究的主要问题时，物体的本身大小和形状已变成了次要因素，物体可以看作质点。3、物体能否看作质点，取决于它的形状和大小在所研究的问题中是否可以忽略不计，而跟物体自身体积的大小，质量的多少和运动速度的大小无关。4、一个物体能否看作质点取决于所研究问题的性质(xìngzhì)，即使同一个物体在研究问题不同时，有的情况下可以看作质点，而有的情况下不可以看作质点。质点模型是高中物理提出的第一个理想(lǐxiǎng)模型。我们对质点概念的形成，以及质点模型的建立过程，其教学要求是初步的。学生对科学思维方法也只能是有所认识，要求不能太高。教科书对质点模型建立的思维过程有以下考虑：1．物理概念、规律是对一定的物理模型来说的，物理模型的建立过程(guòchéng)体现了科学思维方法。2．质点概念固然重要，但更重要的是引导学生领悟质点概念的提出和分析、建立质点模型的过程(guòchéng)。为此，教材通过实例说明要准确描述物体的运动是十分困难的，分析困难的原因，并逐步指出建立质点概念的必要性，充分展示了物理学研究的科学思维过程(guòchéng)，让学生体验什么是科学思维方法。观察(guānchá)1我们所说的“日出东方，夕阳西下”是以.作为参考系的，“小小(xiǎoxiǎo)竹排江中游，巍巍青山两岸走”第一句以为参考系，第二句是以为参考系。飞花(fēihuā)两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。飞花(fēihuā)两岸照船红，百里榆堤半日风。卧看满天云不动，不知云与我俱东。如何(rúhé)确定物体的位置？说一说对于在平面上运动的物体，例如冰场上的花样滑冰运动员，要描述他们的位置(wèizhi)，你认为应该怎样建立坐标系？科学(kēxué)漫步全球卫星定位系统（GPS）GPS系统包括三大部分：（1）GPS卫星（空间部分）（2）地面(dìmiàn)支撑系统（地面(dìmiàn)监控部分）（3）GPS接收机（用户部分