学科质量分析报告的基本格式及要求数据及说明数据应包括2011年下学期期末学科素质检测（笔试）所有年级、所有学科的三项指标数据（平均分、合格率、优秀率），不仅指抽查年级，非抽查年级可以略写。数据还应包括非笔试学科素质抽查的成绩。数据的类别：基本数据：反映全校基本情况的数据，其中抽查年级的数据由教研室提供。横向比较数据：反映本次检测抽查年级与区平指标对比的数据，或者与同类学校横向对比的数据。纵向比较数据：反映各项指标正负增长情况的数据，建议在同学年度内进行对比。特殊数据（学科内部同年级班级差异大、同班各学科差异大、波动幅度大等等）3、数据与文字说明要尽量吻合，文字应简洁明了，有针对性。数据可以用柱形图等标志。二、问题及归因1、问题及归因与数据及说明要互相对应。2、问题及归因要分层次归类：如主观、客观等大角度以及师资、硬件、常规管理等小角度。三、对策1、“对策”与“问题及归因”要互相对应。2、对策要言简意赅并具有操作性，与2012年教导部门的工作计划要尽量衔接，报告及计划均于2月15日发到付德、叶贞涛的内部邮箱，请标记执笔人姓名。3、“对策”的下位内容即具体的活动安排、工作项目等。具体安排可以在部门计划中体现。说明：以上仅供参考，希望学校有自己的思考，写出校本特色。部门计划因属于常态工作范畴，所以不再详细解说。年级上一期平均分本期平均分增长量上一期合格率本期合格率增长量上一期优秀率本期优秀率增长量二年级7975.1三年级四年级五年级六年级一、班级整体成绩数据分析一年级5个班其中朱家沟、王家营、双庙和中信四率均为100%，中心小学成绩较低高分率为95.24其他三率均为96.55.二年级中信高分率78.59，其他三率均为100，王家营高分率38.46，优秀率92.31良好率和及格率为100，中心小学高分率为60.87优秀率78.26，良好率91.30，及格率92.31，成绩较低。三年级一班四率分别为23.46、76.54、95.06、98.77平均分317.50、总分为631.33其中一班高于二班和三班，四年级三个班分别为616.87、630.23、634.72成绩相对来讲差别不大。五年级差别也不是很多分别为570.17、559.44、573.5六年级三个班相差60个百分点，分别为609.87、553.93、540.88一班高于二三班。二、总体成绩分析及对策从本次考试成绩上反映的情况来看，学生成绩还是特别不理想。从卷面上反映的问题看，主要存在以下几方面的问题：对学生学习习惯培养重视不够，表现在书写很差、审题不认真、不能够全身心地完成答卷、答题想当然不加思考；教师课堂上对待“双基”教学重视不够，表现在数学基本计算失分严重、英语“四会”单词达不到要求、语文词句积累不扎实。针对以上突出的问题，还需大力做好以下工作：1、加强个别学科、个别教师的指导力度。2、课堂上精讲多练，练习要有目的性，分清层次，杜绝机械重复练习，会做的题就不要重复做了。使不同程度的学生有程度不同的提高。3、狠抓边缘生的辅导工作，并落实到学生头上，给个班统计出具体数字。4、教师反思自己教育教学，把握好每次月考机会，不能把知识欠账变得越来越多要日日清月月清。5、对于各科学习都有困难的学生，划时间段分科辅导，不能使这样的学生疲于应付老师的检查。6、加强学生的思想工作，学困生尤其是纪律较差的学生思想不稳定，他们的思想和行为会影响到其他学生，做好他们的思想工作尤为重要。7、进一步加强各学科间的协作，尽量使学生均衡发展。8、经常深入课堂指导教学，落实包校包班制度。三、各科教学分析及对策语文成绩3-6年级成绩很不理想，三年级和五年级分别在第24和19名六年级的高分率和平局分较低。主要存在以下问题：1、学生字迹潦草，错别字出现较多。2、应试能力不强，有的学生对题目要求的理解欠缺。3、学习习惯未养成，书写水平较低，直接影响阅读和写作的成绩。4、基础知识掌握不牢，教师重视学生的背诵而放松对默写的要求，造成无谓的失分。根据以上问题特提出以下整改措施；1、教学中加大评议基础知识的训练，要让学生准确把握字的音形义，并严格要求学生把字写工整。2、改变重背诵轻默写的定势，从近几年的考试情况来看，学生不是不会背诵，而是不会写，往往在写上面失分。3、增加孩子的阅读量，在培养学生阅读及分析问题能力上下功夫。引导学生将知识能力向课外迁移，提高阅读能力，拓宽课外学习渠道，增加评议实践机会。4、在平时的教学中，应尽可能的为学生提供学习材料，创造自主学习的机会，针对学生弱势群体制定切实可行的方案，低进高出，尤其在综合实践活动中，重视联系学生生活实际，拓展思维，灵活的把知识变成技能。5、树立大语文观念，放开思想，让学生在