《项链》教案《项链》教案（通用15篇）作为一名教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。来参考自己需要的教案吧！以下是小编为大家整理的《项链》教案，仅供参考，欢迎大家阅读。《项链》教案1【教学目的】品味欧享利式的结尾；认识虚荣的危害；学习文章留空的艺术手法【教学重点】注意辩析虚荣和过度的虚荣，探求隐藏于悲剧后面的根源；鉴赏文学作品中“空白”的艺术魅力【教学课时】两课时【教学步骤】一、阅读课文，熟悉小说情节，项链教案。（课前完成）二、完成对文章结构的梳理。1、以诗导入新课。“天生一只又一只，三四五六七八只，凤凰何少鸟何多，啄尽人间千万石。”（明·伦文叙题苏东坡百鸟归巢图）“一片一片又一片，两片三片四五片，六七八片九十片，飞入芦花总不见。”（清·无名氏《冰雪诗》）说明：这两首诗前三句都平淡无奇，最后一句却是奇峰突起，化平淡为神奇，诗意的大逆转给人以特别深的.印象。这种大逆转类似于欧·享利式的结局，它们的共同点是出人意料，合乎情理，《项链》的结局也是如此。2、（学生速读三分钟）运用演绎法，从文章的结局往前推，导出文章的结构。提问：文章最后的结局是怎样的？从结局往前看，连续发生了哪些事情？请柬借项链丢项链子还项链发现真相【从结局往前推，既可以提高学生的兴趣，又可以较地集中学生的注意力】3、提问：从文章的内容看，大家不难理解出人意料，可说它是合乎情理的，有什么根据吗？有。三处：a佛来思节夫人答应得非常爽，甚至没有一句叮嘱的话。b送还时，佛来思节夫人没有打开盒子。c珠宝店里只卖出盒子，高中三年级语文教案《项链教案》。【文章贵曲忌直，波澜起伏的情节肯定比平铺直叙更能吸引人，但情节的设置也应合乎事理，不能脱离实际，这样才是真正的好作品。不然，生编硬造，出人意料，却不合乎情理，就成了荒唐，不会有什么审美价值，也必将遭到人们的唾弃。对于文学作品，无论是长是短，都须遵循四字真言：合情合理。】三、分析情节发展的根本原因。提问：1、任何事情的发展，都有它内在的原因。那么是什么导致了马蒂尔德的悲？虚荣。2、在文中有哪些表现？环境：寒伧、黯淡、破旧、粗陋梦想：古式、精巧、珍奇、华美、奇异、名贵心境：伤心、悔恨、失望、困苦3、一个如果所处的环境不好，有自己的梦想，有不好的心情，这不允许吗？这有错吗？没错。4、那是否认同马蒂尔德的做法？为什么？不认同。我们承认人都有虚荣心，有虚荣心不一定就是坏事。相反，有虚荣心在一定程度上是一个人有上进心的表现。面对恶境，无动于衷，并不令人称道。但凡事皆有度，超过合理的度，事情就会向反向发展。马蒂尔德正是因为虚荣心过于强烈，所以才会有不幸的结局。故事情节也正是在这种强烈的虚荣心的推动下，一步步趋向高潮。5、文章以悲剧收尾，除了马蒂尔德的个人因素之外，不会不会有其它原因呢？还有社会因素。个体不能脱离群体而存在，个人也不能脱离社会而存在。特定的阶级总会有特殊的反映，马蒂尔德得到请柬之后的对话，多多少少透出一点当时上流社会的风气。尽管这在文中表现得非常含蓄。6、在深味虚荣的危害时，你同情马蒂尔德的遭遇吗？若有，想想是什么使你有如此感受。《项链》教案2教学目标：1.用学过的多种识字方法识记11个生字，规范、正确、工整地书写4个生字。2.能正确、流利地朗读课文，初步感悟文章内容。教学重点：识字、写字教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课1.播放《大海》的课件。看了片子，你想说什么?2.激趣导入：大海真美呀!今天，同学们想不想和老师一起去海边玩玩?3.出示课题。二、尝试学习识字读文1.自由读课文，用喜欢的`符号标出生字，读准字音。2.小组合作交流识字、组词。3.检查学习效果。4.课件出示生字，学生抢认生字。5.组织学生开火车认字。6.自由朗读课文，随文识字。三、再读课文，整体感知1.组内朗读课文，注意读准字音。思考：课文写了些什么?用铅笔做上记号。2.教师板书：大海、沙滩、浪花、海螺、贝壳、小娃娃。3.自由、流利地朗读课文。四、指导写字1.课件出示：白、的、又、和，学生认读生字并组词。2.请学生分析字形结构及笔顺。师范写。五、课堂小结说说本节课学到了哪些知识?第二课时一、复习识字，朗读课文1.复习认字。2.做游戏，识字。3.比赛组词。4.齐读课文。二、品读课文，读中感悟1.自由课文，课文描写的大海的情景分别是什么样子?2.再读课文，说一说：大海的项链是什么?3.朗读指导：课文的语句非常优美，读出轻松、活泼、愉快的语气来。4.小组展示读。5.边听边欣赏。三、再读课文，加强训练1.组织女生赛读第一段。2.自由练习：大海、蓝蓝的，沙滩、黄黄的……3.自由练读第二段。4.谁来品评最后一段。5.评读。四、积累短语，拓展练习1.出示课后，“说一说”，请学生先自己说，再全班交流。2.拓展练习：填一填。()的大