语文园地八“识字加油站”目的是引导学生根据偏旁识记生字理解生字的构字规律，以金、木、水、火、土为顺序排列，让学生既积累了字词又增长了见识。“字词句运用”主要让学生弄理解“忽然突然，立刻马上，逐渐渐渐”等6组近义词所表示的时间描述，并能够选一两个词说句子，帮助学生积累语言。第二小题的先想象画面，再仿照例句写一写，要求学生能够想象画面，并用形容词描述出来。“我的发现”有四组字，分别是以“礻、衤、冫、氵”四个偏旁组成的，主要指导学生发现组字规律，区分形近部首。“日积月累”是一首描写在晚间在渔船上的景色，帮助学生积累语言。“我爱阅读”讲述的是李时珍的故事，引导学生学会阅读。1．会认10个生字和10个词语，能够由偏旁联想到字的含义，发现汉字构字规律。2．理解区分部首相近易混淆的几组字，以及意思相近的描述时间和速度的词语积累语言。3．积累古诗词。4．引导学生学会读书，体验读书的快乐。培养学生自主阅读的能力和对读书的热爱。识字写字，理解词语，积累语言。学会读书，学会交流，热爱阅读。课件3课时第一课时一、识字加油站(1)看拼音，读生字及后面的词语，要求读准字音。(2)辨字形，说说每组字有什么共同点。第一组：钩和铲第二组：梅和柿第三组：源和涨第四组：炬和灿第五组：垮和坟(3)引导学生采取多种形式再组词，巩固生字。(4)读字词，交流记字方法。钩和铲(金)梅和柿(木)源和涨(水)炬和灿(火)垮和坟(土)二、字词句运用(一)体会表示时间、速度副词的不同用法。(1)生借助拼音正确认读6组词语。(2)生交流对每组词的理解。(3)师引导学生通过做动作感受每组词的区别。(4)同桌合作，一人说一词另一人用词说句子。(二)根据提示先想象画面，再仿照例句写一写。(1)读例句子：最后一个太阳害怕极了，慌慌张张地躲进了大海里。(2)生读句子，找出加点词语。去掉加点词：最后一个太阳，躲进了大海里想一想两个句子有什么不同，哪一个更具体？引导学生小结，在写句时想象画面，用适当的形容词可以让句子更具体更形象生动。(3)指生尝试练习，师引导将句子说通顺。李明杰，跑进了教室。想象：李明杰的心情怎样，他会用什么动作跑观察到教室里。例：李明杰高兴极了，蹦蹦跳跳地跑进了教室。李明杰兴奋极了，飞快地跑进教室里。(4)生在小组内自由说句子，他生评议。第二课时一、我的发现(1)课件出示书中四组生字，生自由认读。(2)生观察字形与结构，说说每组字有什么不同。第一组：神祖礼福第二组：补袜衫被第三组：冰冷冻凉第四组：海流洒滴第一组都是示字旁，与祭祀有关，第二组是衣字旁与衣服有关，第三组是两点水的字，多与寒冷有关，第四组三点水的字，多与“水”有关。(3)我会写(除了书中的例子我还知道带有下面偏旁的字)礻：衤：冫：氵：二、日积月累(1)生借助拼音把古诗读正确熟练。(2)同桌合作互相检查正音。(3)指生朗读，师生评议。(4)开展多种形式的朗读，让学生在读熟的基础上试着背诵。第三课时我爱阅读：《李时珍》一、引导学生初步阅读提出问题1．课件出示书籍《本草纲目》师：李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家，大屏幕上出示的书，就是李时珍不畏艰辛编著的《本草纲目》。今天我们要阅读的短文就是《李时珍》。2．学生自读课文提出问题学生可能提出的问题：(1)李时珍为什么要编写这部书？(2)时珍为编写这部书做了哪些准备工作？.(3)编写这部书用去了他多少时间？这部书编写得是否成功？二、引导学生带着问题读课文1．请学生默读课文有关内容(第四自然段)。(1)思考：为什么李时珍要重编写《本草纲目》？(2)讨论：怎样的药物书才算“完善”的药物书？2．为了编写一部“完善”的药物书，李时珍做了些什么？(1)想想怎样读才能读出李时珍不畏艰辛，甘于奉献的精神。(2)小组讨论说说应该怎样读？(3)指名汇报读。3．过渡：令人欣慰的是，通过几年的努力，李时珍终于收集到了1892味药物，回家开始撰写《本草纲目》。4．请学生在文中找出相应的自然段(第六自然段)读读。并说说从文中体会了什么？是怎样体会出来的？三、拓展你还知道我国的哪些著名的科学人士？课后收集他们的故事读一读。