教学设计课题1、寻找生物的家园（杜爱梅）教学目标1、理解生物栖息地的含义及意义。2、能列举生物依赖环境生存的事例。3、了解生物间存在着伙伴关系和敌对关系，能够举例解释生物间的伙伴关系和敌对关系。4、进一步熏染、提升学生对环保及爱护、保护生物的意识。重点理解生物栖息地的概念及生物与非生物。难点研讨生物与环境的关系及同一栖息地上不同生物之间的关系。课前准备教师多媒体课件、视频。学生有关各种动物的资料以及生物见敌对关系和朋友关系的资料。教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入新课“寻找”生物的家园“寻找”生物间的关系课外延伸作业1、播放动画《聆听鸟语》，提问：动听的声音总能勾起人们许多的感触，听到这里，老师为鸟儿们有幸福愉快的生活而高兴，你呢？你听到了鸟儿在和我们诉说什么？出示地球视频：1、大家看看这是什么？2、蓝色的地球是生物共同的家园，每一种生物的家园分布在地球的不同地方。树林是小鸟的家，草原是牛羊的家，池塘是鱼虾的家，泥土是植物的家……地球是所有生物的家，让我们一起来爱护他。揭示课题：今天这节课我们就来寻找生物的家园。（板书课题）1、下面我们来看视频，比一比看谁看到的生物多，它们的家园分别在哪里？2、在这些环境中还应该有哪些生物？他们为什么生活在这里？师：除了提供了食物，还给它们提供了什么？师：当它们渴了的时候可以提供什么？师：当他们需要休息的时候，或下雨、下雪的时候给它们提供什么？师：除此以外还提供了什么？师：当他们需要温暖的时候为他们提供阳光，当他们需要呼吸的时候，为他们提供空气。3、那些有生命的动物植物都叫生物。而阳光、空气、水等是没有生命的，我们把它们叫做非生物。4、出示一个包含丰富生物与非生物的自然风光景象，提问：图片中中有哪些生物？哪些非生物？用红笔标出生物与非生物的名称。5、像这样，一种生物愿意长期生活在某个环境里，是因为这个环境为他提供了生存、生长和繁殖所必需的食物、水、庇护所等条件，这样的生活环境被称为生物的栖息地过度：同一栖息地上不同种类的植物和动物可以一起生活，有些可能成为很好的伙伴，有些却可能成为敌人。下面我们来看视频，看哪些生物是好伙伴，哪些生物是敌人？6、现在请大家结合视频和自己收集的资料完成75页第一题。师：你还能列举出其它生物的伙伴关系吗？师：你还能列举出其它生物的敌对关系吗？7、师：非洲大草原上生活着许多动物，你能说出它们的敌对关系吗？8、他们之间为什么会成为敌对关系？是什么原因？教师小结，为了生存，需要从周围的环境中猎取食物，于是他们之间就形成了敌对关系9、既然自然界中有这么多凶猛的动物，他们是弱小动物的敌人，那我们就把这些凶猛的动物消灭掉，来保护弱小动物吧?10、播放视频教师小结，都是自然规律的体现，我们不能人为的破坏捕杀。1、学习了这课，不难看出，地球是我们人类与生物共同的家园，我们要想生存的好，我们就得从现在开始（出示倡议书）学生想象并诉说鸟儿的快乐看地球的图片，听老师谈话，深化认识地球是大家共同的家园。认真听读课题认真看视频，认识动物以及生存的环境，进行配对。小组讨论这几种生物生存的环境及生存的条件。小组内化生物与非生物的含义，并自由交流课外的生物间的结对例子。学生通过观察视频理解“合作”关系并交流它们是怎样合作的。了解海葵和小丑鱼鳄鱼和鳄鸟，鸟和果实等之间合作的关系。自由交流非洲大原上的敌对关系。学生试着回答生讨论学生读倡议书给学生传递一种很自然的生活环境。从而引入对“家”这样的个人角度和社会角度的分析，初建环保意识。对各种不同动物和其所生存的环境的结对，总结出不同动物各有生存的条件。然而虽各有不同，但都需要有非生物的支持。进一步建立环保的意识。在小组讨论中得出“不同的环境里有不同的生物种类以及许多生物生活在同一个环境里”，为科学概念“生物栖息地”做好铺垫。通过对各类动物在同一栖息地的合作关系还是敌对关系的探讨，让学生对生物环境和’科学”的探索，都有了兴趣和知识的引导。提高学生环保意识，知道从小自护我们的家园。产生共鸣，具体到设计行动中该怎么做。板书设计1、寻找生物的家园食物、庇护所栖息地阳光、空气、水……《寻找生物的家园》教学设计