小学低段读写结合教学案例——《雨点儿》读写结合是语文教学落实语言文字训练的有效举措，我在低年级进行了语文读写结合的尝试，极大地提高了学生的书面语言表达能力，为中年级习作奠定了坚实的基础。《雨点儿》是部编语文一年级上册的一篇课文，课文篇幅短小。通过大、小雨点儿要去没有花没有草的地方和有花有草的地方，体会大、小雨点儿善良，有爱心，不怕困难的优秀品质。在理解大雨点儿的优秀品质时，我先引导学生理解什么是“没有花没有草的地方”。有学生说是“没有水的地方就没有花没有草”，也有学生马上联想到“沙漠”；接着我让学生设身处地的想“如果是你，愿不愿意去没有花没有草的地方”，学生异口同声的回答“不愿意”，我马上抛出“那大雨点要想去没有花没有草的地方，它在你心里是什么样的”，问题出现了学生又一起说“大”。这与我原本的设计有出入，我又接着质疑“难道就因为大，大雨点就要去没有花没有草的地方？”然后让他们讨论，最后他们有说大雨点儿是好孩子，有爱心，善良······这时候我给出了仿写句子的例子“大雨点儿真——”让学生用这句话补充，在出示“——真——”让学生仿写句子。在我的亲身体会的这个案例中，我发现低段的学生，特别需要有例子给他们做参照，还要有老师在中间引导启发。这样他们特别能说，积极性和参与度特别高。