在公差与配合教学中创新教学的探讨摘要：在公差与配合教学过程中，如何打破课程的系统性、专业性、强调实用性、够用的原则，减轻学生的学习负担，提高教学效益？这就需要在公差与配合课程的教学方式上进行改革和创新，也就是进行创新教学，本文从教学目标创新、教学设计创新、教学方法创新、教学手段创新和教学内容创新这几个方面进行探讨。关键词：中等职业学校公差与配合创新教学一、教学目标的创新在制定教学目标时，必须从学科的特点出发，提出明确具体的教学目标。一是要能表明教师可观察到学生学习的结果，二是要能表明学生行为结果的衡量条件与标准。例如，“使学生理解公差原则的含义”就是一个不明确的教学目标，只表达了教师的愿望，而没有表明学生的行为结果或学习结果，同时这一提法也没有表明学生对公差原则这一概念的理解状况进行检测衡量的标准，是一个模糊的教学目标。如果把教学目标改为：（1）能根据公差原则的特点正确地说出所遵循的原则及计算所遵循的边界尺寸；（2）能列表正确地表示尺寸公差与形位公差之间的补偿关系，确定公差值；（3）根据原则，能判断其合格性。这样的目标就可以观察到学生的行为结果，并作为达到要求与否的检测条件与标准。在制定教学目标时，无论是集体目标还是个别目标都必须考虑“难度适中”，立足于学生集体与个别学生学习基础和发展水平的基础上，以促进全班学生和少数学习基础好的学生的认知水平得到不断提高。二、教学设计的创新教学设计的创新要以学生发展为本，着眼于学生的全面发展，要为每个学生的发展创造适合的学习条件。在教学中，把基本要求与特殊要求结合起来，把注重全体与兼顾全体中的每一个个体结合起来，把班级授课与差异教学、分层教学结合起来，着眼于对学生潜能的唤醒与提升，促进学生独立自主地发展，充分发挥学生的主体作用，创设合适的教学情景和条件，激发学生的学习热情，引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，在自主的活动中融会贯通、自觉运用所学知识。三、教学方法的创新根据公差与配合课专业性强、内容较枯燥的特点，在教学中要坚持启发式教学，创造良好的教学情境，充分调动师生双方在教学中的积极性，变教学的单向传递为多向传递；注重对学生学习方法的研究，变以“教师的教为主”的方法为以“学生的学为主”的方法；注重教学方法在发展学生智能中的作用，使学生善于进行创造性学习；注重提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生将所学书本知识运用到实践当中。公差与配合作为专业基础课，具有较强的理论性、专业性和实践性，在教学中还要注重实验法和实习作业法的运用。让学生在实践中掌握一些比较深奥、抽象的公差知识，可以收到事半功倍的效果。例如，在公差绪论中讲解零件的互换性概念时，本人采用了学生分组实验法，让每组学生共同测量一组零件的某一尺寸，并且记录下来，然后比较每组的测量值，学生很快就理解了零件几何量误差的不可避免性，使学生很快掌握了“公差”的概念，为学习后面的“尺寸公差”提前增强了感性认识，教学效果良好。四、教学手段的创新公差与配合课程在普通的板书教学形式中，显得很抽象，学生的提问质疑是很多的，教师应该善于发现和掌握这些难疑点，重复讲、重点讲、详细讲、具体讲。有计划、有重点地启发学生提问。应设计具有针对性和启发性的疑难问题，尤其对教学中疑点和难点以及比较含蓄或潜在的内容，启发学生思维探讨，逐步解疑，在探索中有所发现和创新；鼓励学生间积极争辩，陈述矛盾，各抒己见，揭露弊病。这样才能学好这门实践性强的课程。例如：光滑圆柱公差与配合的基本术语这一节，是相关国家标准建立的基础，如果学生能掌握好，可增强学习兴趣，后续内容学起来也就容易，反之则相反。在这一课中我选定的主要知识点是互换性、基本尺寸、极限尺寸、公差、极限偏差、基本偏差等几个重要概念。在讲授时要逐个用生动的语言，联系实际的例子一一加以说明，使学生能深刻理解它们的含义以及它们之间的关系。为后续内容的学习打好基础。常用计量器具的使用也是一个重点内容，是培养学生动手能力和操作技能必须掌握的基本内容之一。这一内容重点放在游标卡尺，外径千分尺和内径百分表的使用，教学时首先要对照实物讲清这些量具的构造、读数原理、使用方法以及使用中的注意事项；其次要通过实验测量让学生熟练地掌握正确的使用方法。五、教学内容的创新从专业的角度来确定课程的教学目标和教学内容，按照理论知识“必须”、“够用”的原则，减少一些重学术、轻实践或与专业培养目标关系不大的内容。在确定教学计划时，根据专业的培养目标删去公差原则、尺寸链计算等重学术的内容，及圆锥和角度公差、平键与花键联接公差、渐开线直齿圆柱齿轮公差等与专业培养目标关系不大的内容。突出了光滑圆柱的公差与配合、形状和位置公差、表面粗糙度等基础理论和相关国家标准的使用等主要内容，并按学校的现有条件尽量安排了一些实验项目，以培养学生的操作