教案人教版小学二年级《看雪》教学实录（播放雪景）师：我想小朋友都想去看看雪。（老师板书：看雪）这确实是我们今天要学的课文，请大家读读课题。（生读课题）好，请大家自由读一读课文，勾出自然段，遇到不认识的生字词，能够互相咨询一咨询。生读。师：老师把生字宝宝请到黑板上，请大家本人读一读，遇到难明白的多读几遍。生自由读。师：你发觉什么了？生：我发觉第一排的生字都是前鼻音。师：你来教教大家。生教读。师：小老师真不错，还有什么发觉？生：我发觉第二排的生字是后鼻音。师：你能教教大家读吗？生教读。师：最后一排谁有新的发觉。生：我发觉后面一排两个字有韵母师：我还想请一个同学来教大家读一读。生教读。（去掉拼音。）师：这时候你还能认出生字宝宝吗？生教读。师：感谢你，真不错。我还想请大家来读一读，这次我想请个女小孩。生教读。师：老师看出来了，大家都会认了。雪花……我们先不出声，只做口型。（飘出雪花，让学生在内心识记，然后读出声来。）师：如今大家把生字宝宝送到课文中，自由地读读课文，看看还能认识它们吗？生自由朗读课文。师：请大家在课文中标出自然段。生标自然段。展示并评讲学生标的结果。师：如今，你们明白哪些小朋友想看雪？生：台湾的小朋友。师：哪个同学们能在地图上把北京和台湾指给大家看。一生上台指。师：台湾在祖国的南方，因此那儿几乎不下雪。下面，请大家自由读读课文。生读课文。师：什么样的，这位同学，你说。生：棉花做成的。生：我从第二自然段中看出来的。师：大家一起来读一读这个自然段。生读。师：要是你确实是台湾的小朋友，看到这么美的雪景，会怎么样？生：我会和小伙伴玩……生：我多么希望看到确实雪啊！师：我们请你和同桌的同学们分工合作，一个同学读小孩咨询老师的，一个同学读老师答复的。生练读。师：我们请这两个同学来读一读。一生读。师：小孩们多好奇啊！能再读一读吗？生再读。师：这一组同学读得特别棒，是个好伙伴。老师再请一组同学来读一读。生读。师：老师说的是第二次对话，你再试一试。生读。师：特别好，小孩们是如何在咨询？生：惊奇地咨询。师：你来读一读。生读。师：小朋友一起来惊奇地咨询——生齐读。（出示第二次对话。）师：老师说的这段话，你能明白什么呢？生：老家生：老师的旁边有一张地图。生：……师：我们把这两段话连起来读一读吧。生齐读。师：你们明白吗？我咨询过飞行员叔叔，台湾的小朋友乘飞机到北京，只要两个多小时。如今，（出示）老师引读。师：小朋友在北京玩雪多么有意思啦，冬天的雪花可美了……（介绍小朋友在北京玩雪的情景）。同学们，请大家读读课文吧。生读。师：有感受吗？想不想亲眼看看？（媒体演示雪景）你最喜爱什么？生：我都喜爱。生：我喜爱雪毯。师：给雪花、雪毯找到适宜的词语。生找词，进展搭配。师：他们会在雪地里玩些什么呢？生：堆雪人、打雪仗生：滑雪师：好玩吗？生：好玩。生：还能够在雪地上爬过去爬过来。师：哪位同学能把这句话读给大家听——生读“小朋友在雪地上……可快乐啦！”师：我再请一个小朋友。一生再读。师：我们一起来读一读。生齐读。师：你们能不能用本人的朗读带老师也去看一看？生齐读。师：如今，我明白听朗读，脑袋中想象画面，也是一种享受。当他们只能在橱窗里看到假的雪景，他们会怎么样想？生：为什么我们这里就没有确实雪景呢？生：他们看到了用棉花做的雪花，也一定想去玩。生：……师：让我们一起来读读第四次对话。（去掉一些词语）引导填词。（播放台湾风光片）师：事实上，台湾的小朋友也欢迎北京的小朋友去台湾玩的。师：台湾的小朋友盼着去北京看雪景，北京的小朋友盼着台湾的小朋友来北京看雪景。（完善板书）台湾的老师盼着和亲人团聚，因此，他才会深情地对大家说——“那儿的小朋友正盼着……呢！”生读。师：你们读得真棒，雪花飘下来啦！出现生字词。师：我们下节课再接着学习。