教学随笔小组建立与合作中的精讲点拨两河口乡中心小学王柏秋建立和谐的小组选拔合适的组长。我觉得要让学生合作、探究，在小组内交流，必须要建立一个和谐的小组，小组成员之间的搭配特别重要。我在组建小组的时候，首先让学生自由组合，然后再根据学生组合的小组成员进行恰当的点拨，如我班的第一组中有两位女同学，她们是一对亲密无间的朋友，但她们的性格迥异，成绩也相差太远，但她们却要组合在一起，我就她们的这种组合特点，让成绩好的哪位同学担任小组长，辅导其他三位同学，经过一段时间的实践，我发现那位差的女同学进步非常大，学习兴趣明显提高了。有一组我点拨学生这样搭配，把我班一名后进生（他自觉性较差，悟性就更差了，同时，他特别懒惰，可以说老师布置的任务他从来未完成过），面对这种情况，我就鼓励一位胆大、豪爽能干的女同学来担任这一组的小组长，让小组长时刻给他敲警钟。现在，这位同学不仅能在组长的帮助下认读生字、朗读课文，有时还能说出自己的感悟。所以，我觉得建立和谐的小组特别重要，学生在不知如何搭配的时候，老师应该适时的点拨，这样学生就有有一种茅塞顿开的感觉了。以前我没有注意精讲，只是把内容灌输给学生，比较笼统，很平实，学生也没有兴趣，现在许多问题我都通过小组的形式解决，我只讲重点、难点，或在学生需要帮助的时候站出来，其它的由小组负责，我只是要求小组的讨论交流要耐心落到实处。刚开始实践“三主五步”时，我在进行点拨时，内心万分焦急，组内交流要逐个小组进行指导，一节课下来只能指导一个小组，而且效果还很差，基本上是小组长当老师，其他组员跟读或照着组长的说。尽管这样，我仍坚持让他们跟着读，然后在会读的基础上慢慢地，逐渐学会更多。就这样，我耐心地等，让组内的差生学会交流。现在让他们交流，所有的同学都能把自己的想法说给组员听。所以，我觉得要让学生学有所获，必须落到实处，要有耐心地等，等孩子们成长起来。