PAGE-3-应对学生作文难的感悟与思考贵州百里杜鹃风景区普底乡草坪小学毕丛文【摘要】作文难是农村学校中普遍存在的问题，笔者通过自身教学实践与深入思考，总结出解决这个难题的方法在于：首先要培养学生对作文的兴趣；其次是教会学生收集习作素材的方法；第三是善于有效指导学生开展习作练习；第四是引导学生学会修改自己的习作。教师要充分激发学生的写作兴趣，引导学生积累语言材料，教学生学会好的方法和技巧，学生习作难的问题就可以解决了。【关键词】应对作文感悟思考在边远的农村小学工作，最让语文老师最头疼的问题就是作文教学，同时也是学生最怕做的事，已经引起不少老师的关注与思考。笔者经常与学生沟通交流了解，发现学生主要不知道写什么，即使有一个比较好的材料也不知道从什么地方着手写，不会把自己想要表达的内容说清楚。有时老师发现了一篇取材比较好的作文，提出修改意见后，让学生自己修改。结果学生两眼茫然，不知道该去做什么，怎样做。听了全国特级教师李吉林老师《写话与习作》的讲座之后受到不少启发，并结合工作实际总结与思考，笔者认为可以通过以下方式来培养学生作文能力：一要通过“善于表达、勤于习作”培养学生习作的兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”作为老师，我们应该好好地思考，要如何引导学生去步入写作之门。孩子也好，成人也罢，得到别人的夸奖是引发浓厚兴趣的主要因素。因此，在教学中要培养学生积极大胆地把自己想说的话说出来，把自己想要表达的事物说清楚。对于说得好的，说得有新意的学生要大加鼓励，充分调动学生想要说的积极性。这样，学生有了口头表达的欲望，得到老师的赞同后，就会信心倍增，为作文打下基础。有口头表达的基础，进一步引导学生用笔写出来，怎么想的怎么说的就怎么写，能写多少就写多少，只要把事情说清楚、完整就行。可以通过培养学生写日记训练起，先从一件小事写起，再慢慢扩展锻炼，多写就出经验了，有了成功的经验，就有写的动力，兴趣就会培养起来。二要引导和培养学生学会收集习作素材的方法有人说习作的材料“源于生活、用于自我”，这话不错。生活不光给我们提供衣食住行等物质基础，还为我们搭建了一个学习语文、学习写作的平台，老师要充分利用这个平台，帮助学生解决写作素材问题。首先，生活是语言的宝库。要想解决学生作文时无话可说的问题，就必须引导学生学会观察生活，体验生活。在观察中进行分析、综合、比较、判断、选择，以获取更深刻、更全面、更独到的知识。在司空见惯中寻找“新颖”，在习以为常中去发现“特别”。在教学活动中，要注意引导学生去观察生活，用一颗敏感的心去触摸这个缤纷多彩的世界，可以积极引导学生写随笔，写日记。让学生随心所欲地用手中的笔去记录生活中的酸甜苦辣、真善美丑；去表达心中的喜怒哀乐、爱恨情仇。通过对生活的观察体验，让他们做生活的有心人。时间长了就会激起写作欲望，变“要我写”为“我要写”。其次，在阅读中积累素材。阅读是积累作文素材，提升作文水平的好办法。好的作品是学生学习写作的范例，这就要求老师有目的地引导学生阅读大量的课外读物，指导学生从中获取知识。在阅读课外读物时，要有目的地指导学生把好的词语，好的句子，好的段落、好的表达方法记下来。第三，注意拓展学生的思维训练。小学阶段的语文课本中有许多优美的童话寓言故事，就是拓展学生思维能力的最好素材。在日常的教学活动中，我们可以利用课本中的现有教学资源，拓展学生的思维，增强学生的能力，有针对性地进行拓展训练。三要运用文本资源指导学生开展习作练习学生有了好的作文素材，还需要有好的方法将其呈现在读者的面前。在语文学习过程中，老师有责任去引导学生学会作文的表达方法。有人说学生习作的方法主要“来自文本，习于实践”，这话也是颇有见地的。在阅读教学中，教师要有针对性地根据文本内容教给学生的写作技巧，让学生在学习文本的同时，知道作者是怎样选择作文素材的，在写作过程中如何安排写作材料，怎样把文章的内容写具体，写详细，作者的思想感情是如何表达出来的等等。这样，通过学习现成的文本，并将其表达方法、写作技法用之于指导学生自己的习作实践，学生有了习作的范本，懂得了习作技巧，通过不断的努力实践，慢慢地，知识、词汇积累丰富了，方法、技巧会用了，习作自然就不再是老大难的问题了。四要引导学生学会修改习作在写作中，修改是一项基本程序，是一个重要的环节，经过认真修改后的作文给人留下的印象会更深，更富有情调。在写作课上，老师不光要教会学生写作，还要教会学生修改作文。当前大部分学生不会改，在脑袋里没有修改作文的概念，更不知道作文该改什么，怎样改？这成了学生在作文中的一道难题。我们要结合学生的实际情况，要提高学生的作文能力，更重要的方法是引导学生学会修改习作，让写和改两者相互促进，共同进步。一般来说，引导和指导学生修改作文的方法