年度编号山东省艺术科学重点课题申报书课题名称农村学前艺术教育的现状调查与提升路径研究-以山东青州为例学科分类文化综合研究承担单位（盖章）课题负责人省文化艺术科学协会2017年3月印制课题名称农村学前艺术教育的现状调查与提升路径研究-以山东青州为例学科分类文化综合研究课题组简况课题负责人姓名出生年月工作单位职务职称简历联系电话手机联系地址成员姓名单位职务职称简历计划进度及阶段性目标2016年7月—2016年9月：课题调研，资料收集；2016年10月—2017年1月：资料整理，理论综述；2017年2月—2017年5月：进行研究报告的初稿撰写工作；2017年6月—2017年7月：对研究报告进行修改和完善，进行有关的结题工作课题设计论证研究内容、目的及意义。2、国内外研究现状及发展趋势。3、研究的主要思路4、重要观点5、创新程度及其应用价值。研究内容、目的及意义。研究背景艺术教育是人类重要的教育文化活动，是学校教育的有机组成部分。学前艺术教育对学生今后的发展有重要作用。党和国家高度重视艺术教育，把美育写入人教育的有机组成部分，并制定了艺术教育新十年规划《全国学校艺术教育发展规划（2001-2010年）》在提倡实施全面素质教育的今天，学前艺术教育应当是教育当中不可或缺的一部分，更是实施全面素质教育的重要内容。艺术教育之所以在整个教育中有着特殊地位与作用，就是因为它可以培育和健全人的审美心理结构，培养人们敏锐的感知力，丰富的想象力和无限的创造力。艺术教育的目的，在于培养全面发展的人才。现代社会发展趋势也要求当代人需要有较高的文化素养和艺术修养，以适应社会快速发展的需要和时代飞速前进的需要。而艺术教育与其他学科之间有着相当密切的联系，特别是对学生进行思育的实施，城市的学前艺术教育已经取得了较好的成果，但农村的学前艺术教育相比市区的学前艺术教育而言，还是存在较大的差距。农村学前艺术教育这一片尚未被完全开发的区域，想要发展起来，还需要接受巨大的挑战。目前，农村学前艺术教育呈现以下特征：受传统观念影响，父母对孩子的学前艺术教育不重视，甚至有的家长认为孩子的学前艺术教育是浪费时间，农村落后的经济环境，闭塞的交通再加上农村孩子的父母知识文化水平不高，从而导致学前艺术教育甚至是艺术教育在农村都举步维艰。农村的学前教育各个方面仍不完善，将艺术课变成学龄前儿童的自由活动，没有系统的教学系统，具有较大随意性，忽视艺术对儿童的启蒙作用。艺术专业人才缺乏，教师水平不高。农村的学前教育与城市的学前教育相比，差距十分明显。农村的学前艺术教育缺乏专业人才，音乐，体育，美术等课程都是由其他老师代替上课，有的幼儿教师本身也未经过学校的专业训练，综合素质达不到幼儿学前教育所要求的层次。在没有经过专业训练的教师正确引导，学生无法进行有效地进行艺术教育的学习的。受经济收入影响，许多家庭无法支付较高的艺术学习费用，从而放弃对孩子的学前艺术教育。农村家庭的收入渠道单一，收入金额有限，与大城市和发达地区的人比贫富差距大。同时学前艺术教育需要家庭具有一定的经济能力来支持。学校教学设备严重缺乏。传统幼儿园注重对孩子的课本知识教育，幼儿园不重视幼儿学前艺术教育。农村特别是边远山区的一些学校，缺乏艺术教育的相关器材，有的学校甚至连艺术教育的设备甚至是空白。研究的目的和意义理论意义：通过本课题的探究，探究农村学前艺术教育新理论，丰富学前教育管理理论，教育理论，推进以强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级为教育思想的教学理念。学前教育作为基础教育的一部分，对后期的义务教育，高等教育有着至关重要的作用。同时，本课题的研究有助于提升农村学校学前艺术教育管理效益，培育更多农村人才，从根本上促进农村发展，缩小贫富差距，实现教育公平。现实意义：1.使学龄前儿童的感性思维得到发展感性思维和理性思维就像一对孪生兄弟，它们是完整理想人格的构成要素，统一于一个整体中，它们都要通过教育来发展完成统一。感性是内心的、来自心灵内部；理性是逻辑判断的、来源于大脑的思考。像语文、数学、自然等基础课程重视培养学生的理性思维，重视学生的智力发展，对理性思维的考察是从逻辑的、思维判断的角度去评价，这种模式培养出来的孩子只是智力和思维得到了发展，但他们失去感性的理解，不懂得审美，不懂得欣赏生活。而艺术教育本身就是注重对生活的观察，对美的理解，锻炼学生的感性思维，培养学生发现美的眼睛。三年的学前艺术教育注重对孩子的全方面培养，激发孩子的内在潜能，探索他们的兴趣所在。能够更好的与后期九年义务教育对学生德、体、智、美全面要