导体的电阻一、教学目标1．知识和能力（1）能叙述电阻定律，写出表达式。（2）能叙述电阻率的意义，能说出金属导体、半导体材料的电阻率随温度的变化规律，了解电阻率和温度有关。2．过程和方法（1）通过设计和操作实验，学会应用控制变量法来进行研究的方法。（2）通过分析处理数据，培养学生逻辑思维能力和分析问题解决问题的能力。（3）通过研究各材料的电阻率表格，培养学生收集信息、综合分析获取知识的能力。3．情感和价值观（1）培养学生热爱科学，激发学生努力探索未知的激情。（2）培养学生团结协作精神。二、教学重难点1．电阻定律的得出2．电阻率的概念三、教学过程（一）新课引入提问：两只不同的灯泡亮暗情况不一样。为什么？可以得出结论：电阻不一样。追问：电阻的阻值和哪些因素有关，以及具体是什么关系？这就是我们这节课需要探讨的问题。（二）新课教学：1．实验探究探究目的：探究导体电阻和哪些因素有关（材料、长度、横截面积），及定性关系式。科学猜想：引导学生由生活中的现象猜想，归纳学生猜想：研究方法：控制变量法（通过与牛二定律研究方法类比、迁移）实验设计：学生分小组讨论可行方案。实验操作：a.学生连接电路b.教师演示，学生读数并记录表中c.控制变量完成操作分析数据：先定性观察：R与材料、长度、横截面积有关。后定量分析：R反比于s，正比于L（评述：通过从猜想→研究方法→实验操作等一系列探索过程，将学习者始终置于探索者的位置，使学习过程成为“再发现”或“重新发现”的过程。以此，让学生掌握获取知识的方法，发展思维能力。）2．逻辑推理（1）分析导体电阻与它的长度的关系一条长度为、电阻为R的导体，可以看成是由段长度同为、电阻同为R1的导体串联而成的，这段导体的材料、横截面积都相同。总长度与每段长度的关系为；另一方面，由串联电路的性质可知，，即,对比两式，可知：即在横截面积、材料相同的条件下，导体的电阻与长度成正比。（2）研究导体电阻与它的横截面积的关系有条导体，它们的长度相同、材料相同、横截面积相同。横截面积同为S1、电阻同为R1。把它们紧紧地束在一起，组成一根横截面积为S、电阻为R的导体。由并联电路的性质可知，，即，同时，所以即在长度、材料相同的条件下，导体的电阻与横截面积成反比。3．导体的电阻（1）电阻定律内容：导体的电阻与它的长度成正比，与它的横截面积成反比，导体电阻还与构成它的材料有关。写成式子形式，R∝L/S写成比例形式，R=KL/S分析比例常数的意义。在实验中也发现，即使L、S都相同，若材料不同，则电阻也不同，可见比例常数和材料有关，同时，对同一材料来说，比例常数相同，对不同材料来说，比例常数不同。它是反映材料本身性质的物理量，我们把它定义为电阻率，并用一个专门的字母ρ表示。所以，公式可写成：（2）公式：分析：当L、S一定时，越大，R越大，即导电性能越差；反之，导电性能越好所以，电阻率是反映导电性能好坏的物理量（3）电阻率——反映了材料导电性能的好坏提问：对某一材料来说，的数值等于多少？我们可以怎样来测量？教师总结：由可得，，可以得出某材料的电阻率在数值上就等于用该材料制成的长为1米、横截面积为1平方米的导体的电阻。单位：常见材料的电阻率：材料/材料/银1.6×10-8铁1.0×10-7铜1.7×10-8锰铜合金4.4×10-7铝2.9×10-8镍铜合金5.0×10-7钨5.3×10-8镍铬合金1.0×10-6锰铜合金：85%铜，3%镍，12%锰。镍铜合金：54%铜，46%镍。.镍铬合金：67.5%镍，15%铬，16%铁，1.5%锰。4、电阻率与温度的关系演示实验：先用欧姆表测量一只白炽灯的电阻，在将白炽灯接入电路，使其正常发光，在测量其电阻；观察电阻有什么变化。学生总结：正常发光是电阻加大。总结：当温度升高时，电阻增大，金属的电阻率随着温度的升高而增大。（三）小结本节课我们从实验和理论推导的不同角度得出了影响电阻的因素。并更具不同材料对电阻的影响提出了电阻率的概念。电阻率是反映材料导电性能的物理量.材料的电阻率随温度的变化而改变；某些材料的电阻率会随温度的升高而变大（如金属材料）；某些材料的电阻率会随温度的升高而减小（如半导体材料、绝缘体等）；而某些材料的电阻率随温度变化极小（如康铜合金材料）（四）作业布置复习课本，完成课后作业。