蝉优秀教案作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。优秀的教案都具备一些什么特点呢？以下是小编整理的蝉优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。蝉优秀教案1教学目标1、品读、欣赏课文，感受课文委婉轻柔、自然流畅的风格。2、体悟生命的意义，教育学生珍视自己的生命，积极、认真的对待生命。学情分析1、全程“学导式”，放手调动学生的学习积极性，引导学生参与互动课堂。2、反复诵读，在诵读中感悟文章形质之美。重点难点1、重点：引导学生仔细品读课文，揣摩句子，体会作者描写的特点及其中表达的情感。2、难点教学对比探究阅读；学习由一个具体细小的物而引出抽象深刻哲理的写作手法。教学过程4.1第一学时教学活动活动1【讲授】蝉1、导入设计：①图片（石缝中绽放的花朵）引发学生对生命的思索②冰心名言：“宇宙是一个大的生命，江流人海，落叶归根，我们是宇宙中的一息，我们是大生命中的一分子。不是每一道江流都能流人大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦是相辅相成的。在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢?”③引发学生思考，引入课文。2、整体感知，探究问题①学生发表预习所得，介绍作者（如下）小思，1939年生，本名卢玮銮，祖籍广东番禺。19xx年毕业于香港中文大学新亚学院中文系，翌年到罗富国师范学院学习，获教育文凭。1973年赴日本京都大学人文科学研究所研究中国文学。1981年，以“中国作家在香港的文艺活动”之论文获得硕士衔。小思曾任多家中学中文教师，1978年任教于香港大学中文系，1979年起任教于香港中文大学。已出版的作品有《路上谈》《承教小记》《不迁》《彤云笺》《香港文纵》《日影行》《丰子恺漫画选绎》及合集的《七好文集》《七好新文集》《三人行》等。②学生诵读课文，教师出示本课学习目标和方法（如下）○学习目标·方法：诵读课文，疏通生难字；构制情景，整体感知文章大意再读课文，独立思考，动笔回答下面问题作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？②“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？③课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。3、自由诵读课文，交流独立思考所得；师生、生生互动，修正答案②学生独立完成目标1、2（修正答案如下）●作者写蝉，先抑后扬。抑在哪里？扬在何处？通过一抑一扬表达怎样的思想感情？首先写蝉的聒噪声使人们心烦，这是一抑。其次写看到一只病蝉，写它的微小和病弱，又是一抑。从朋友说蝉埋在泥下17年，出来只活一个夏天时开始转折，小小的蝉开始令人惊讶，当最后朋友说到蝉为了延续生命，必须好好活着，对于蝉的印象已经从烦人、病弱高扬到显示生命意义的高度。由抑到扬，涵蕴深厚，传达了本文的主题：不管生命如何短暂，必须要好好地活着。●“斜阳里，想起秋风颜色，就宽恕了那烦人的聒聒”，“秋风颜色”给你怎样的感受？我们一般说听见秋风的声音，但作者用了“秋风颜色”，巧妙地在听觉感受之外，增加了独特的视觉感受，很有新意，它赋予秋风一种“颜色”，把属于秋天的一些视觉形象加了进来，比如金黄的落叶、火红的枫叶、晴朗的天空等都融进了秋风中。秋天来了，果实成熟了，本是收获的'季节，但对在地下埋了17年，苦苦等了17年的蝉来说，却意味着生命的结束。生命虽然短暂，蝉却执着的等待，作者对蝉的敬意油然而生。●课文里有一句话，是全文的文眼，可以找出来并说说对它的理解。“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过”是全文的文眼。它是由抑到扬的关键之处，也是由蝉引发的对于生命的深刻感悟。不管是写蝉的烦人的聒噪、病蝉的弱小，还是写蝉17年埋在泥下，出来只活一个夏天的短暂生命，都是因为有这句话，才显得有了意义和光彩。它也提醒我们，不管生命有多短暂，都要好好地活，给人振奋精神的感觉。③师生、生生互动，完成目标3、教师小结蝉优秀教案2教学目标：1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。2、体悟寓言借助故事说明道理的表达方式，明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理。3、养成教育训练点：培养学生自主学习、合作探究的学习能力。教学重点、难点1、弄清楚吴王攻打楚国与“螳螂捕蝉”之间的关系。2、感悟少年的足智多谋和他巧妙的劝说方式。教学过程：导入课文：今天我们继续学习《螳螂捕蝉》这篇课文。（板书课题）一、基础达标:补充下列成语，并说说成语的意思。螳螂捕蝉，（黄雀在后）：比喻目光短浅，只顾眼前利益，不顾后患。二、设问导读（一）、理解故事，明白道理。1、在文中找出叙述这个故事，读一读。（1）、齐读螳螂捕蝉的段落。（媒体出示）（2）、指名分角色朗读，评价。指导学生有感情地朗读这段话。读出蝉的自由自