书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！住在富人区的她2022-2023年研究生入学《学硕心理学》预测试题（答案解析）2.2×2×2实验设计要进行方差分析，主效应有（）个。全文为Word可编辑，若为PDF皆为盗版，请谨慎购买！A.2第壹卷B.3C.6D.8一.综合考点题库(共50题)正确答案：B本题解析：暂无解析1.用刺激或指导语引导被试注意一个明确的输入源，对这一输入源的加工与对其他输入源的加工进行比较，该注意研究范式是（）。3.根据社会渗透理论，与一个人初步交往时须遵循的规范是（）。A.整体局部范式B.过程分离范式A.相互性原则C.提示范式B.交换性原则D.过滤范式C.互补性原则D.连续性原则正确答案：C本题解析：正确答案：A暂无解析本题解析：社会渗透理论指出，与他人刚认识时，人们在自我展露的时候遵守相互性规范，即自己的展露水平与书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！住在富人区的她他人的展露水平相对应，他人展露水平高时自己的也高，他人展露水平低时自己的也低。A.认知内驱力4.小明和小华听到海因茨偷药的故事后。小明说海因茨应该偷药，偷药并不会给药商带来B.社会交往内驱力真正的损失，钱也可以慢慢还。如果海因茨不想失去妻子，就必须偷药。小华说海因茨不C.亲和内驱力应该偷药，海因茨自然想救自己的妻子，但偷药是不对的。不管怎么说，都应该遵守规则。D.自我提高内驱力阐述科尔伯格的道德发展阶段理论，并分析小明和小华各自处于哪一个阶段。正确答案：A正确答案：（1）科尔伯格以两难故事实验（海因兹偷药）为基础，提出了的道德发展的三水平和六阶段理本题解析：论。认知内驱力即一种要求了解和理解的需要，要求掌握知识的需要以及系统地阐述问题并解决问题的需①前习俗水平（4~10岁）要。BCD选项属于外部动机。儿童处于外在控制时期，服从权威人士的道德规范，遵循获得奖赏、逃避惩罚的道德原则。阶段一：避免惩罚阶段。儿童专注于行为后果，遵从他人的规则以避免惩罚、得到奖赏。阶段二：相对功利阶段。儿童开始基于自己的利益和他人将给予的回报来考虑服从原则，以被满足的程度来评价行为。②习俗水平（10~13岁）儿童将权威的标准加以内化，他们服从法则以取悦他人或维持秩序。6.小张期末考试不理想。有些知识因为没有及时复习而遗忘，有些知识由于相互混淆而无阶段三：寻求认可阶段。儿童希望取悦他人，帮助他人，会根据行为者的动机、特点以及当前情境评估行为。法正确答题，有些知识明明记住了，但就是想不起来，请用三种遗忘的学说来解释小张的阶段四：顺从权威阶段。儿童开始考虑社会体系和良心，自己的责任，显示出对较高权威的尊重，并力图维持社会秩序，他们服从社会规范，尊重法律权威，以法治观念判断是非。遗忘现象。③后习俗水平（13岁以后）儿童有了真正的道德概念，道德观完全内化，儿童认识到道德原则之间的冲突以及如何从中进行选择。阶段五：法制观念阶段。认为依法行事是最好的行为方式，人们认识到法律和规范是大家商定的，是一种社会契约，而非不可更改的。正确答案：（1）衰退说阶段六：价值观念阶段。人们依据自己内在的标准行事，行为受到自我良心的约束。①主要观点：记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以致最后消退，时间是造成遗忘的决定因素。（2）材料中的小明处于前习俗水平的相对功利阶段，因为他是从海因兹和药商的利益是否受到损失来评②小张有些知识由于没有及时复习出现的遗忘，主要是因为记忆的痕迹没有得到强化。价行为。材料中小华处于习俗水平的顺从权威阶段，因为他认为偷药违背了规则，所以认为偷药是不对的。（2）干扰说①主要观点：在学习和回忆之间受其他刺激的干扰造成了遗忘。干扰包括前摄抑制（先前学习的材料对识记和回忆后学习材料的干扰作用）和倒摄抑制（后学习的材料对识记和回忆先前学习材料的干扰作用）。本题解析：②小张出现知识混淆无法答题，很有可能是因为先学习和后学习的知识记得比较牢固，中间知识记忆比暂无解析较模糊，出现了混淆。（3）压抑说①主要观点：遗忘是由于情绪或动机的压抑作用造成的，若这种压抑解除了，记忆还能得到恢复。②小张在考试的场景下，会有紧张、焦虑的情绪，这些情绪会使他出现有些知识明明记住了，却想不起来的情况。5.下列选项中，属于学习过程的内部动机成分是（）。（4）提取失败说①主要观点：在长时记忆中保存的信息是不会丢失的，只是在提取的时候没有找到适当的提取线索而已。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟！住在富人区的她②小张有些知识记住了却回忆不起来，可能是缺少合适的线索，导致提取失败。C.差别阈限法Tips：遗忘学说有四个，任选其中三个，挑自