分数的基本性质课件分数的基本性质课件范文在教学工作者开展教学活动前，通常需要准备好一份课件，有趣的课件，使得课堂不再枯燥无味。虽然在课堂教学中起主导作用的是教师，课件起辅助教学的作用，课件要怎么写呢？以下是小编整理的分数的基本性质课件范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。分数的基本性质课件范文1教学目的：1、理解分数的基本性质；2、初步掌握分数性质的应用；3、培养学生观察——探索——抽象——概括的能力；4、渗透事物是相互联系、发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：形成对分数的基本性质的统一认知。教学准备：多媒体，自制演示教具。教学过程：一、激趣引新：1、有位老爷爷把一块地分给三个儿子。老大分到了这块地的1/3，老二分到这块地的2/6，老三分到这块地的3/9。老大、老二觉得自己很吃亏，于是三人就大吵起来。刚好阿凡提路过，问清争吵的原因后，哈哈的笑起来，给他们讲了几句话，三兄弟就停止了争吵。你知道阿凡提为什么会笑？他对三兄弟说了那些话？你想知道吗？这节课我们就来解决这个问题。2、在下面的（）中填上合适的数。1÷2=（1×5）÷（2×（））=（1÷（））÷（2÷4）同学们现在已经能用分数的知识来解决问题了。二、启发引导，探索新知。1、下面是六年级三个班的同学到三块同样大小面积的正方形地里去种树，哪个班种植的面积大一些呢？通过图形的平移、旋转等方法看出三个班种植面积一样大。2．引导观察得出结论。（1）通过拼图得到1/2＝2/4＝4/8（2）引导观察、比较，提出问题：分子，分母都不相同，它们的大小为什么相同呢？（3）引导思考探索变化规律：从左往右看：1/2＝1×2/2×2＝2/4＝2×2/4×2＝4/8反过来看：4/8＝4÷2/8÷2＝2/4＝2÷2/4÷2＝1/23．共同讨论，引导学生抽象概括出分数的基本性质：（1）怎么做能使分数的分子和分母发生变化，而分数的大小都不变呢？（2）变化时同时乘或除以小数可以吗？（3）0可以吗？3/4=3×0/4×0=？（分数的分母不能为0，在除法里0不能作除数，分子和分母都乘或除以相同的数，这个数不能是0。）归纳分数基本性质：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。4.学习分数的基本性质以后，感觉过去我们学过类似的性质是什么呢？（商不变的'性质）练习在□中填上合适的数1÷2=（1×5）÷（2×□）=（1×□）÷（1×4）（2）你能把1÷2这个除法算式改写成分数形式？你能用今天所学的知识解决老爷爷分地的问题吗？（学生交流、汇报）5.组织练习（1）判断：1/5=1/5×3=1/5（）5/6=5×2/6×3=10/18（）8/12=8×4/12÷4=32/3（）2/5=2+2/5+2=4/7（）3/4=3÷0.5/4÷0.5（）分数的分子和分母都乘或除以相同的数，分数的大小不变。（）（2）画一画、填一填（3）填空1/2=1×（）/2×（）=6/（）10/24=10○（）/24○（）=（）/1215/60=（）/203/（）=9/126/18=（）/（）=（）/（）（有多少种填法）6.通过练习在此性质中哪些是关键词？7.巩固练习（选择你喜欢的一题来做）（1）与1／2相等的分数有多少个？想象一下把手中正方形的纸无限地平分下去，可得到多少个与1／2相等的分数？（2）9／24和20／32哪一个数大一些，你能讲出判断的依据吗？三、课堂总结今天这节课同学们学了分数的基本性质，有什么感想呢？回家讲给爸爸妈妈听好吗！同时希望同学们把今天所学的知识运用到今后的学习和生活中去，做一个生活的有心人。四、课堂作业：练习十四第1——3题。板书设计：分数的基本性质1/2=1×2/2×2=2/4=2×2/4×2=4/8分数的分子和分母同时乘以一个不为0的数分数的大小不变4/8=4÷2/8÷2=2/4=2÷2/4÷2=1/2分数的分子和分母同时除以一个不为0的数分数的大小不变综上所述分数的基本性质是：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。分数的基本性质课件范文2教学目标：1.经历探索分数的基本性质的过程，理解分数的基本性质。2.能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母（或分子）而大小不变得分数。3.经历观察、操作和讨论等学习活动，体验数学学习的乐趣。教学重点：探索和理解分数的基本性质教学难点：理解分数的基本性质，并能应用其解决一些简单问题。教具准备：圆、长方形纸片教学过程：一、找分数出示40的.圆形图，画出阴影，提问：你可以用分数表示出阴影部分得面积吗？6/9和2/3表示有什么样的关系？折一折说一说这些分数有什么共同之处。归纳：分数的分子和分母都乘或除以相同的数（0除外）分数的大小不变。二、尝试练习学生独立尝试