《元素》说课稿《元素》说课稿作为一名教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以更好地组织教学活动。说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《元素》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。《元素》说课稿1一、教材分析1.地位和作用本节实在学习元素、物质由元素组成的基础上了解人体内元素的组成及元素对人体健康的重要意义，体现化学走进生活。2.教学重点钙、碘、铁等元素与人体健康的关系。3.分析挖掘教材知识价值体现化学知识的现实性，让学生感受到化学来源于生活，服务于生活，能用一分为二的观点解释合理膳食的重要性。二、说教学目标㈠知识与技能1.了解人体的元素组成，存在形式。2.知道常量元素与微量元素.了解钙、碘、铁等元素对人体健康的影㈡过程与方法初步学会运用多种手段查找资料，调查研究，运用比较、分析、归纳、概括等方法主动获取有用信息。㈢情感态度价值观懂得元素在人体内的平衡对身体健康的重要性，养成平衡营养、合理膳食的意识和习惯。三、说学法通过对前面各单元的学习，学生已具备了元素、化合物的基础知识，也有了一些与食品有关的重要的有机化合物的初步知识，但学生很难把这些无生命的元素和化合物与生机盎然的生命体联系起来，因此建立这种联系，就是对所学元素与化合物知识的深化和发展，通过本节教材的学习，可以使学生进一步明确大自然中的一切物质都是由元素组成的，人体也不例外。了解一些人体必须元素在人体生命过程中的重要功能，正确理解元素营养与人体健康的关系，树立元素营养平衡的理念，补充和调节体内元素的平衡，对确保人类身体的健康有着非常重要的意义。四、说教法本节学习人体中的化学元素、元素在人体内的平衡均衡膳食三部分。通过图片创设问题情景，引出课题，然后指导学生阅读课文，并配合收集的资料，让学生讨论钙、碘、铁等元素的重要作用，反思缺乏时会怎样，接着再创设情景，让学生思考、讨论、归纳如何补钙、碘、铁及合理膳食对人体健康的重要作用。五、说教学方法1.开放式教学方式：提前一周将学生分成4-5人的小组，明确要求每个小组收集3-4种元素对人体健康影响的材料，指导学生展开调查和整理资料，培养学生处理和获取有用信息的能力。2.多媒体辅助教学法：利用多媒体营造良好的课堂氛围，减少板书六六、说教学程序[教学流程]创设情景——提出问题，建立假设——学生讨论、交流、分析、归纳——反思评价[课前准备]生：调查市场补钙、碘、铁等元素的药品，查看它们的标签和说明书，了解主要成分和用途。师：制作缺钙、碘、铁等元素的图片，收集补这些元素的方法及注意问题。教学过程：[创设情景]学生观看播放的四幅图片，思考病人分别得了那种疾病？说或猜出疾病的名称（根据学生的回答逐一显示疾病名称：小儿佝偻病、粗脖子病、老年骨质疏松症、贫血症）（从生活现象入手，使新知识建立在对生活的直观感受上，激发学生学习兴趣，产生求知欲，对提出的问题作出合理的猜想。）[引出课题]化学元素与人体健康。[阅读材料]指导学生阅读91页内容，思考下列问题。[播放]1、组成人体的元素有多少种？这些元素在人体内以怎样的形式存在？含量最多的金属元素和非金属元素是哪一种？2、人体中的元素分哪两类？划分依据是什么？它对人体有怎样的作用？[表达与交流]学生分组讨论、分析汇总，汇报结果。（培养学生分析、归纳问题的能力）[反思]微量元素的作用，虽然含量少，但对人体健康有着不可或缺的作用。（使学生养成对结果进行反思的意识，培养一分为二的观点）[创设情景]元素能调节人体的新陈代谢，促进身体健康，而且有些元素是构成人体组织的重要材料，人体中的这些元素，一方面随着人体的生理活动被消耗和流失，另一方面也从营养物质中得到补充，从而在体内形成一个“收支”平衡。这个平衡一旦被打破，就会影响人的健康，甚至引起疾病。如刚才观看的四幅图片，针对这几幅图你还能提出怎样的问题？[表达与交流]学生能说出：1、缺乏钙、碘、铁等元素的原因是什么？2、各元素的作用是什么？3、缺乏这些元素时会有怎样的症状？（教师可引导学生围绕这几个问题展开讨论、交流、归纳）一、人体中钙、碘、铁等元素的作用二、人体常缺乏的元素及缺乏原因1.常缺乏的元素：钙、铁、碘、锌、氟2.缺乏原因：自然因素和人为因素[创设情景]重播开始的四幅图片，让学生在学习的基础上进一步讨论，为什摸会得这些疾病？在饮食上要注意哪问题？（通过学生的讨论、交流自然的转入到怎样补钙、碘、铁上）[表达与交流]学生将自己收集到的资料进行交流、讨论、归纳四、人体中钙、碘、铁的补法及注意问题[创设情景]人体缺少必要营养元素会得病，因此有人认为应尽可能吃含这些元素的营养补剂，你认为这种想法对吗？为什么？[表达与交流]学生讨论、交流、归纳。[结论]正常情况下，人体中的元素主要来自各种食物，这既有利于人体的代谢活动，也有利于维持各元素之间的相对平衡，只要按时进