PAGEPAGE9《菩萨兵》教案题解：菩萨，佛教指修行到了一定程度，地位仅次于佛的人。而朱总司令带领士兵尽心尽力地把藏胞的地种好，把院子打扫得干干净净，所以藏胞们赞颂红军是菩萨兵。课文记叙了长征途中，朱德总司令亲自带领红军战士帮助藏胞春耕，以实际的爱民行动得到了藏胞的信任与感激的事。全篇按事情的发展顺序写，层次清楚，语言生动。篇末点题，起到了画龙点睛、留有余味的作用。文章善于通过人物语言来表现人物的内心。怎么受得了呢使朱德同志对藏胞疾苦的关切之情跃然纸上。这也怨不得他们反映出朱德对藏胞深深的理解。全文按照故事发展的顺序，双线并进。一条线正面写朱德领导的红军部队，一条线侧面写藏胞。写红军部队，着重写典型人物的典型语言，从而体现红军的菩萨心肠，略写红军怎么找藏胞，怎么搞春耕，详略得当。学情分析：估计学生能通过课前预习读通课文，理解课文内容，体会朱德和红军战士尊重、关心藏族同胞的品质，课上要让学生抓住人物的语言反复朗读，体会人物的内心，并学会在习作中通过语言表达心声。教学要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文，会讲这个故事。2、学会18个生字，理解词语。3、能用热火朝天、干干净净等词语描写同学们大扫除的情景。4、理解课文内容，学习朱德司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学重难点：理解朱总司令的话，体会其中包含的意思。教学准备：生字卡片、小黑板教学时间：2课时第一课时一、导入新课1．简述红军长征背景。2．板书课题后提问：什么是菩萨兵藏族同胞为什么称红军为菩萨兵呢二．初读课文1．自学生字词。（1）轻声读课文，画出不认识的字或不理解的词语。（2）会读会写田字格中的生字。（3）查字典并联系上下文，理解不懂的词语。藏族翻译糊涂糟蹋热火朝天节气菩萨2．检查自学效果。（1）出示课文中的一些词语。（2）指名读词，注意读准字音。（3）齐读词语。（4）指名说说下列词语的意思：糟蹋：本课指侮辱。翻译：把一种语言文字的意义用另一种语言文字表达出来。本课指做翻译工作的人。糊涂：不明事理，对事物的认识模糊或混乱。热火朝天：比喻群众性运动或工作达到热烈、高涨的境界。3．各自轻声读课文一遍。4．说说课文讲了一件什么事5．分段指名试读课文，读后学习评议。三．讲读第一自然段1．自由读。2．指名说说对长征、藏族的理解。3．指名说这一自然段讲了什么4．指名读第一自然段，注意读出感情。四．作业1．熟读课文。2．用钢笔描红。3．完成课文后第三题。第二课时教学要求：理解课文内容，学习朱德总司令和红军战士尊重、关心藏族同胞的优秀品质，体会藏民与红军之间的鱼水深情。教学过程一、导入上节课我们一起初读了课文，了解了这是发生在红军长征途中的一个故事。同时也留下了一个悬念：为什么藏族同胞要用菩萨一样的司令、菩萨一样的兵来称赞红军红军究竟为藏族同胞做了什么事?二、复习第一自然段1、自己轻声读课文的第一自然段，边读边想，从这一自然段中，你知道了什么（藏胞吃尽了反动军队的苦，害怕红军躲进了深山，朱德很着急。）2、红军长征历经了两万五千里，一路上翻山越岭，还要与敌人周旋，十分的疲累，当他们来到这里想休整一段时间，却被当地的藏族同胞误解，以为他们与反动军队一样，藏民们都躲进了深山，这可怎么办呢三、教学2~5自然段自读课文2~5自然段，找一找朱德总司令和翻译的几次对话，划一划，读一读，你能从朱德总司令和翻译的对话中感受到什么1、这么多天了，藏胞们还在山里，怎么受得了呢换个说法怎么说哪种说法效果更好，更能表达出这是朱总司令着急的心情谁会读长时间呆在深山，吃住条件都十分恶劣，朱德同志担心藏胞们受不了。说这句话时，朱总司令带着什么样的感情（着急、担心、关切）我们读的时候也要带着这样的感情。你能试着通过你的朗读让我们感受到标点符号所表达的意思吗2、听了这样的话，翻译带着几个红军战士进山去找藏民们，过了大半天才回来。他对朱总司令说了什么指名读翻译为什么要叹气（没有成功劝他们回来）为什么会说藏胞真糊涂（不知道红军跟反动军队不一样）一定是乌云遮住了他们的眼睛这句话怎么理解藏民同胞由于吃尽了反动军队的苦头，对红军的到来非常害怕，躲进了深山，当红军到来时他们又误认为是反动军队又回来，藏民对红军不了解。3、当翻译回来报告说，藏胞一见红军就跑，埋怨他们糊涂时，朱总司令有没有责怪的意思（没有）朱总司令不仅没有责怪藏胞，而且还表现出深深的体谅。他是怎么说的4、这些话里的那一句能看出朱总司令很理解他们（这也怨不得他们）指导朗读。5、这一次朱总司令没有再派人去找藏胞了，你觉得是什么原因于是他做出了一个决定，就是帮藏