《安塞腰鼓》教学设计【精华】《安塞腰鼓》教学设计11篇作为一位无私奉献的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。那要怎么写好教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《安塞腰鼓》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《安塞腰鼓》教学设计篇1【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第12至16自然段。2、理解文章内容，感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。3、理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。4、理解文中一些句子的深刻含义。【教学重难点】1、感受安塞腰鼓的壮阔、豪放、火烈的气势及高原后生粗犷、豪迈、开放的性格。2、理解比喻、排比、反复等修辞手法在文中的作用。3、。理解文中一些句子的深刻含义。【教学时间】两课时第一课时一、激趣导入多媒体播放安塞腰鼓表演片段。看了刚才的片子？给你的感觉如何？请用一个词来概括一下。（学生围绕关键词语去谈感受：气势磅礴、震撼人心、惊心动魄。）师小结：安塞腰鼓是我国陕北具有代表性的优秀民间舞蹈之一。被称为“天下第一鼓”，今天，就让我们文化之旅的脚步随着刘成章的生花妙笔踏上黄土高原，去安塞古镇，去聆听那从20xx多年前的战场传来的鼓声，去欣赏有“天下第一鼓”之称的安塞腰鼓。二、初读课文1、陕西作家刘成章用他饱含诗情的笔触为我们描写了安塞腰鼓，让我们来感受他给我们内心带来的震撼和冲击。2、请同学们自读课文，完成学习提示：（1）读准生字词、读通课文，不理解的字词、语句打上问号。（2）想一想课文是按什么顺序写的？三、自学交流1、我们一起来读读这组生字词。出示：liángzhòubèng高粱地骤雨蹦跳zǎobólì酸枣树搏击战栗（1）粱搏栗（动画：将易错的部首闪红）（2）打开书后习题2，用钢笔描红。2、接下来请大家再读一读这几组词，你能感觉到了什么？出示：蓬勃亢奋碰撞元气淋漓震撼烧灼威逼奇伟磅礴壮阔豪放火烈惊心动魄这安塞腰鼓气势磅礴，令人震撼，作者也不由得在文中发出了这样的赞叹：“好一个安塞腰鼓！”3、理清文章脉络。（1）浏览课文，课文是按什么顺序写的？（鼓响之前，腰鼓表演，鼓声止息）（2）认真思考，根据提示完成文章结构图四、学习第一段鼓响之前1、自由读2、讨论：腰鼓表演开始前，你看到了什么背景一片高粱地后生茂腾腾朴实沉稳而安静腰鼓呆呆地这时给你的感觉怎样？(静)3、开头的静态描写有什么好处？（为后面的文章蓄势，高粱地是边沿的背景，“那咝溜溜的南风”是助阵的声势，那“沉稳而安静”的表情显示着表演者的成竹在胸，这些都为后面热闹激烈的表演做好了铺垫）4、齐读第一段表演时，安塞腰鼓的到底有多精彩，下一节课一起学习。第二课时一、复习旧知，导入新课。1、同学们，伴着陕西民歌，我们再一次走进黄土高原，去观赏、倾听、感受和品悟安塞腰鼓。通过上一课的学习，我们知道课文是从哪几个方面描写安塞腰鼓的？（静、动、静）课文中怎么描述着壮阔、豪放的安塞腰鼓的？浏览课文6-16自然段作者从哪几个方面写的？（板书：场面、鼓声、后生、舞姿）二、品读课文，感受安塞腰鼓的艺术美。1、“好一个安塞腰鼓！好一个……安塞腰鼓！”这样的话在课文里出现几次？对，这样的话在课文中出现了4次。（第一次出现在第8节，……）出示：好一个安塞腰鼓！（第8节）好一个安塞腰鼓！（第11节）好一个安塞腰鼓！（第14节）好一个痛快了山河，蓬勃了想象力的安塞腰鼓！（第16节）2、同学们你能结合上下文，说说为什么要反复出现这些句子？是啊，“好一个安塞腰鼓！”先后出现4次，可见这安塞腰鼓给作者带来的震撼，他才会如此反复赞美。作者被安塞腰鼓深深地陶醉了，反复地发出赞叹，其实这种写法本身就是一种美，它使语言节奏明快，形象更加深刻清晰。（一）感受安塞腰鼓舞蹈的场面美(PPT)黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇，安塞腰鼓！1、静静地默读，从哪些句子感受到场面的“壮阔、豪放、火烈”？画出最让你震撼的句子，把自己的'感受写在旁边。（读、画、写）感受写得精炼一点，哪怕一个字，一个词，只要能表达你的感受就行。2、交流：感悟“一捶”这是怎样的一捶？师：大家再读读这里面的词语，是否是让有更深刻的感受？这三个词一个比一个更好，是排比句，发狠了，说明了这些后生一开始就搏击；忘情了，说明了他们把所有的事情都忘记了，指把自己的心放在这“隆隆隆隆”之中，在那里使劲地捶着。师：我们来读一读这里。师：这一节中还有让你心动的地方吗？感悟“排比”，生：“【读】骤雨一样，是急促的……斗虎一样，是强劲的风姿。”从这里可以看出后生们的每一个细胞都活动，都在跳跃着，跟着那种节拍在活动。师：那是用怎样的句式来描写这种感觉的呢？师：这种排山倒海之势的排比句来