谈英语教学中多媒体的应用摘要：当今社会知识更新速度太快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要有所转变，不但传授基本知识还要培养人文精神。因此，适应时代的要求，恰如其分地运用现代教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，提高教学质量，培养学生学习能力。关键词：英语教学多媒体学习兴趣能力当今社会知识更新速度太快，学生学习的性质应当由传授性、继承性转变为探索性、创造性；教师不仅要重视知识的传授和能力的培养，更应重视激发和培养学生的学习兴趣，使他们形成有效的学习策略，养成良好的学习习惯；在教学内容上要有所转变，不但传授基本知识还要培养人文精神；在教学方法上，既要有中国特色，又应学习国外先进的教学方法，不仅研究教法，而且研究学法。这些方法都要以培养学生的思维方式、思维品质为出发点，以便真正实现培养学生创新能力的目的。因此，适应时代的要求，恰如其分地运用现代教育教学手段，将多媒体运用于课堂教学，提高教学质量，培养学生学习能力，具有十分重要的作用。（一）形象教学，提高质量多媒体英语教学能以文字、符号、图形、图像、活动影像和声音等多种媒体信息，有效地重现事物的客观属性，使学生有身临其境的感觉。例如，可以用多媒体计算机的动画功能模拟英语教学中出现的一些语言知识的形象图片，如形容词的比较级的运用，又或是某一课文具体内容的发生场面的再现，从而解决了中学英语教学技术受时间、空间、条件等的限制的问题，表现了传统教学技术无法表现的内容。英语课中的许多课文的发生场景都可以用多媒体信息来表现或模拟。多媒体英语教学可使学生在英语的学习过程中以多种感觉器官参与学习，多种媒体信息刺激学生的大脑皮层相应机能区，比单一媒体信息刺激所引起的反应要强得多，更有利于知识的理解和记忆，产生更好的学习效果。多媒体计算机集多种电教设备的功能于一体，教学时无需在多种设备中频频切换，降低了操作的复杂性和产生设备故障的机率，提高了课堂效率。（二）自主学习，激发学生学习兴趣传统教材都是以线性方式组织教学信息，而多媒体英语教学HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_127.html"\o"软件论文"\t"_blank"软件往往以超媒体结构方式组织教学信息，它把多个知识点（其载体可以是文字、图形、图像、声音或它们的组合）称为一个“节点”，从一个节点指向其它节点的指针称为“链”，由节点和链组成非线性网状结构，每个节点都有若干指向其它节点或从其它节点指向它的指针，学习者可以从任何节点进入学习过程。例如英语课教学的多媒体HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_127.html"\o"软件论文"\t"_blank"软件，可向学生提供：1、课文情景再现（其中包括生动的配景画面）；2、课文译文；3、课文朗读及单词带读；4、课文重难点分析讲解；5、语法知识讲解；6、练习题库；7、各类与学习相关的知识竞赛或生动有趣的游戏设置；8、听、说、读写的各式强化训练等多种学习途径。学习时可根据教师的要求或学习的不同层次，向学生提供不同进度、不同方式的学习。在英语教学中运用多媒体，可创设声、光、色、图俱佳的交互式教学环境，使学生们感到新鲜，产生兴趣和求知欲望。宽松、自主的学习氛围，可促进学习主观能动性的发挥和个性的发展。（三）促进思维，培养学生学习应用能力在英语多媒体教学中，使用多媒体软件中形象生动的实时动画、严谨准确的授课和悦耳动听的HYPERLINK"http://www.lunwendata.com/thesis/List_132.html"\o"音乐论文"\t"_blank"音乐，使学习内容达到了真正意义上的图文并茂、栩栩如生，使学生因此由被动学习者变成了始终保持高度学习兴趣的主动参与者，寓教于乐得以落到实处，学习的成功也成了自然而然的事了。利用多媒体计算机的绘画、挎贝影像画面、视频、发声等功能，可以向学生展现全新的视听效果，把教材中的情景内容以更生动的形式展现于眼前，又或是把事件的整个起始、发生、发展乃至结果整过程一一再现。从而加深学生的认识理解，让学生投入当时的情景，有肋于培养学生的观察及创造思维及分析判断能力。实践证明，英语教学中合理适时地使用多媒体教学系统能使课堂教学生动形象。特别是在听力和阅读课堂，多媒体使学生对课堂内容的理解和接受实现了声音、文字、图像等方面的多通道、多元化。教师可以自行编辑制作比较适合我国国情及学生具体情况的其他视听HYPERLINK"http://www.lunwendata.co