《认识时间》教学反思本课教学中，我积极创设生动的情境和利用多样化的教学手段，给学生构建出了一个和谐、民主、生动、活跃的课堂氛围，使学生在轻松愉快的学习氛围中，获取新知。1．谜语导入，复习旧知。低年级的学生都有一个共同的特点，那就是很喜欢听故事和猜谜语。因此，本节课一开始，我就用一个关于钟表的谜语吸引学生的注意力，一下子把学生的学习热情调动了起来，然后顺势复习了旧知，为学习新知做好铺垫。2．自主探索，发现新知。引导学生从静态的钟面上发现1大格里有5个小格，整个钟面一共有60个小格。然后再通过数一数的方法，在动态的钟面上理解分针指在每个大格刻度所表示的意义。同时我结合学生的年龄特点和学生的认知规律，设计对口令的游戏，帮助学生来记忆这一知识，为准确、熟练地认读时间奠定基础。教学时，我为学生提供了充分的时间与空间，我不是把知识生硬直接地告诉学生，而是让学生亲身经历知识的形成过程，主动地学习。如在教学认识时刻时，教师先让学生尝试认钟表上的时间，然后再说说是怎么认的。让学生自己总结出认识时间的方法。又如在拨表的学习活动中，我把学生喜欢的少儿频道动画片的拨出时间设计成课件，让学生看时间进行拨钟练习，既检验了学生认读时间的情况，还能使学生建立起时间与生活的密切联系。3．创设情境，探究新知。一年级的学生对小动物特别青睐，因此我为学生设计了有趣的情景，以时间王国举行运动会的进场——开始——比赛现场的时间为主线，以及比赛结束后为小动物找座位，整堂课学生思维活跃，参与热情很高，学习兴趣十足，从而调动了学生的学习积极性和主动性。小学生以具体形象思维为主，生动的课件演示能直观、有效地实现学生对所学知识的理解。“1时＝60分”这一知识是本节课的重点，我不是直接地把答案出示给学生，而是通过学生熟悉的“龟兔赛跑”这个故事，把两个小动物请到钟面上，乌龟代表时针，兔子代表分针，通过课件的生动演示，时针走1大格是1小时，分针走1圈是60分，从而得出“1时＝60分”的关系，使教学重点在学生的观察和思考中变得形象直观，简单易懂。4．拓展延伸，巩固新知。数学知识来源于生活，最终将服务于生活。因此我根据学生的认知和年龄特点，设计了帮助小动物找座位和帮助喜羊羊计算参加运动会要提前10分钟到达的时间的情境，让学生带着喜悦的心情和强烈的求知欲，将本课新知应用到生活中去,自主地寻求解决问题的方法。5、重视对学生的思想品德教育。在感受“1分钟有多长”的活动后，我及时地对学生进行珍惜时间的教育，使学生通过活动深刻知道时间是一去不复返的，所以我们要懂得珍惜时间，好好学习做时间的主人。以及在总结是再次进行教育，使学生明白时间过得飞快，而且永不停歇，只有不浪费时间的人，时间才会青睐于你。最后以“请同学们看后面墙上的时间：时间过得真快，同学们，现在是北京时间×时×分，我们该离开时间王国了。下课！”结束了整堂课的教学，下课后还有很多同学还意犹未尽，兴致极高，还有点依依不舍，整堂课收到了预期的教学效果。6、总结不足，努力提高。虽然在课前经过很精心的准备，但在教学中仍是出现了不尽人意的地方。本课教学内容比较多，而且都很重要，为了能做到面面俱到，又要突出重点。于是在教学中感觉有点赶，有些地方讲得不够深入：如，在拨表练习时，对于快接近整时和整时刚过的时刻练习不够；在对学生的激励性语言还不够丰富，拓展题有些偏难等。纵观以上的种种不足，使我深深地感到课堂教学的任重而道远，自己对于低年级数学的教学经验不足。因此今后还需在教学中不断总结经验，取长不短，虚心请教，开辟教学的新天地！