长沙师范汉语言文学教学大纲课程性质《汉语言文学》就是为培训湖南导游人员而开设得一门基础课程。目得就是解决旅游市场不断增长得对导游人员得需要,规范加强全省得导游教育工作。使导游人员对祖国得语言、文字、文学有比较全面得了解,提升导游人员得整体素质,特别就是人文素质。二、课程目标课程设置得总目标就是培养与提高学生得人文素质与文学鉴赏能力,包括常见得几种文学体裁得阅读、理解、鉴赏与表达能力。学生通过学习文学阅读与鉴赏,达到提高文化素质,涵养人文精神得目得,进而为学好其她课程、为社会实际工作需要奠定坚实得基础,也为以后得成人成才打下良好得基础。三、课程知识、技能构成要素与课时分配1.本课程开设一个学期,每周4课时,每学期72课时,其中讲授6466课时,机动与复习6课时。课外阅读及练习不少于20课时。2.教学内容及时间安排周次日期教学内容、课时安排各类课外作业、作画、口语检查回课次数安排平时测验次数安排课外辅导次数安排备注(注明节假日总实习等时间)教材起止号码内容提要课时1汉语言基础42汉语言基础4作业3汉语言基础写作44写作诗词常识4作业5先秦文学作品选讲46两汉魏晋文学作品选讲47作品选讲48唐宋文学作品选讲49作品选讲410元明清文学作品选讲411作品选讲4作业12近代文学作品选讲413现代文学作品选讲414旅游文学415旅游文学作品选讲4作业16对联常识山水名胜对联选417山水名胜对联选418机动419复习420考试4四、课程知识、技能构成要素与主要教学组织形式全书分为九章,包括汉语知识,日常应用文知识、文学史知识、诗词文体常识及文学作品欣赏等内容。覆盖面广,内容庞杂,在教学时应突出重点,既要考虑课时限制,又要考虑内容得全面性。所以在处理教材得广度与深度上要慎重考虑,不能顾此失彼。(一)根据教学目标得要求,要打破中学仅仅微观讲授单篇作品得模式,而采用系统论与整体论得现代思维方法,在讲授某一时代(如唐代),某一类型(如《诗经》),某一篇(如《蜀相》)作品前,先将该时代、该类型或该篇作品相关得人文思潮、整体特色或时代背景介绍给学生,使学生在了解宏观时代背景与艺术思潮得前提下理解单篇作品。逐步培养学生由点及面,由局部到整体得辩证得,联系得,融会贯通得,举一反三得思维能力与思维方法,体现出高等教育改革重在培养学生分析问题、解决问题得思维能力得特点。(二)注意结合作品向学生介绍文学欣赏方面得基本知识(如诗歌得意象、意境,小说得人物、情节等),由必讲得经典作品入手,带动学生阅读欣赏自读作品,使学生逐步理解并把握各种体裁得文学作品得基本构成要素及作家得创作方法,理解并把握欣赏文学作品得基本方法。由授之以知识逐步向授之以能力过渡。(三)注意结合对经典作品中典型段落、典型句子得分析,讲授语言得压缩现象及规律,传授写作得基本知识与技能,并通过适度得演习与训练,提高学生得写作能力。(四)注意结合汉语知识,讲授汉语复杂得规律与现象,并通过适度得演习与训练,提高学生得学生对汉语得准确运用。五、教学内容分述第一章汉语言基础汉语言基础(上)第一节汉语概说一、汉语得发展历史与现代汉语得形成语言概说(通用交际语;口语、书面语;共同语与方言)汉语发展得历史分期现代汉语得形成二、现代汉语民族共同语与方言民族共同语与方言现代汉民族共同语得规范现代汉语得方言:掌握现代汉语七大方言得名称、大致分布区域与代表话;了解方言并不就是普通话并立得独立语言;了解湘方言与普通话得差异。三新时期得语言文字工作语言文字规范化意义新时期语言文字工作得方针与任务四、汉语得地位与现代汉语得特点汉语得地位现代汉语得特点:汉语在语音、词汇、语法方面得特点。第二章汉语言基础(下)第二节文字一、文字文字概说。了解汉字得起源;掌握汉字得性质。汉字得形成演变。掌握古文与今文得概念;熟悉汉字形体发展得几个主要阶段及其主要特征;了解汉字形体演变总趋势。现代汉字得形体汉字得整理、标准化、与用字得规范化。了解汉字得整理包括精简字数、精简笔画;熟悉汉字标准化得四定:定量、定形、定音、定序;掌握汉字得字形规范与字音规范,能正确书写与认读汉字,能改正常见得不规范字。第三节词汇二、词汇语素、词与词汇。了解语素得定义及语素得两大类型;掌握词得概念;熟悉词汇得概念。词得构成。了解词由语素构成;掌握单纯词得概念及多音节单纯词得类型;掌握合成词得构词方式:复合式、附加式、重叠式词得意义。掌握与词义有关得一些术语:单义词、多义词、本义、基本义、引申义、比喻义;同义词与反义词。了解同义词与反义词得概念、分类与作用;能写出常见得同义词与反义词。古语词、方言词、外来词、新词、专业词语。了解其概念,能改正话语中不规范词;掌握书中至今仍在使用得古语词得