云雀的心愿说课稿(精选9篇)总结可以让我们更清楚地了解自己的优点和缺点，为进一步提升做好准备。在写总结时要突出重点，对于重要的事项和成绩要进行重点阐述。以下是一些写作专家总结技巧的分享，给大家提供一些指导。云雀的心愿说课稿篇一2、（出示云雀图）。简介云雀。今天，它们来到我们的课堂上，想和大家聊一聊它们的心愿。想知道云雀的心愿是什么吗？让我们一起走进通话故事云雀的心愿。3、读题。1、检查生字词读音。多媒体出示：云雀妈妈带着小云雀首先飞到了，看见，然后飞到了，看见，最后飞到了，看见，它们的心愿是。3、描写云雀心愿的是课文第几自然段？（多媒体出示文字）齐读14小节。理解“漫天飞舞”（视频）。2、学习生字“厌”3、这一自然段有一个词用得很准确。（“真”）指导朗读此句。4、这里原来也是茂密的森林，是什么原因造成了现在这种状况的呢？5、重点理解“乱砍滥伐”、“贫瘠”。学习生字“滥”、“贫”。6、指导朗读第4自然段。1、抓住“缰绳”、咆哮“理解比喻句。播放洪水视频。你仿佛看到了什么？你从受灾人们的眼中看到了什么？是谁制造了这一切？（是人类乱砍滥伐）。2、指导朗读第5自然段。3、分角色读1——9自然段。4、妈妈说，森林是一座大水库，森林也是一个巨大的空调器，小云雀不理解，为什么说：森林是一座大水库，也是一个巨大的空调器呢？这个问题，我们下节课再学。云雀的'心愿是一篇童话故事，讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话后，小云雀明白了保护森林的重要性。我针对侯老师的教学进行如下评课：首先，从课题入手，直接而又有效地把学生带进文本，同时质疑又激起了学生内在的需要，从而我想读书成为每个孩子的心声，因此这一块是最有效的学习活动之一。其次，由看录象激发学生情感。让学生置身情境，滔滔的洪水，漫天的黄沙，淹没的农田……壮观而宏伟的场面把学生一个个惊住了。再联系学生的生活经验，去体验，去感悟，加深了感受，强化了情感，学生在创设的情境中，教师不作深奥的逻辑分析，已完全意会到了环保的重要性。在这节课中，读的形式很多，有自由读，分角色读，评读，齐读，个别读，引读等。读是加深学生感悟的最有效的方法之一。既丰富了学生读的方式，又加深了学生对课文内涵的理解。云雀的心愿说课稿篇二说课，是教师口头表述具体教学内容的教学设想及其理论根据，它与备课及上课有很大区别。蓝老师的说课语言清晰，重点突出，展示出了教师自身较好的教学底蕴，给我留下了深刻的印象。结合蓝老师及其他老师的说课，我觉得好的说课要说中见巧。这里，我重点就“说教材”、“说目标”谈谈我的体会。由于听说课的对象是懂教材、精业务并具有一定教研水平的教师或评委，又由于说教材是说课的第一环节，所以说教材说得怎样影响着说课的整体效果。说教材，不是一句话的事儿，更不是概括课文大意，或者给课文理理脉络就行。主要是要说清楚教材内容、教材结构、教材的写作特色和表达的情感。教材内容包括题目、课文在第几册第几单元、单元训练重点、地位、教材的前后联系，教材的重点难点，有时还要简单介绍在这次说课过程中，一位老师是这样说教材的：云雀的心愿是苏教版小学语文第八册第六单元“自然与环境”主题的一个童话故事。文章情节生动，语言流畅，采用对话的形式，借小云雀和妈妈在旅途中的所见、所闻、所感，述说了伐树毁林造成的危害，从而说明森林的重要性，揭示生命与自然的密切关系。文中，美好与毁灭、安居与灾难的强烈对比，能唤起学生在情感上的共鸣，从而强化学生的环保意识。此前，走，我们一起去植树、沙漠中的绿洲等同主题不同文体文章的学习、积累，使得学生对本文的学习有基础、有兴趣。我以为，这就是说教材的好的范例。教师高屋建瓴地把握了教材在编排体系中的前后关联，抓住教材的主要写作特色，从内容意蕴及价值取向的不同角度阐述教者对教材的解读取舍。不难想象，教者必将在这样的认知基础上、取舍基础上建构出精彩的教学流程预设。于是，在说课的第一环节，说课者就以精辟、得当的阐述赢得了专业认同，引发了说课对象的倾听期待。有的老师可能认为教学目标就是那“老三项”，什么掌握生字词，什么有感情地朗读，什么理解文章重点词句等等；也有的老师在学习新课程标准后认为教学目标就是给“三维”填空。我以为教学目标要依据具体的教学内容、学情而定，努力做到准确、清晰。好的目标设定能关注教学重难点，能关注语言训练点以及学生精神世界的发展，还能体现目标达成的渠道或方法。赵清华老师是这样拟定教学目标的：根据对教材的分析和学生的实际情况，依据新课标，我对云雀的心愿第二课时确定了以下教学目标：1.能联系上下文理解“贫瘠”、“泛滥成灾”等词；能围绕“森林真是太重要了”有条理地说、写，并用上“