《下雪的早晨》教学设计作为一名老师，时常需要编写教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么问题来了，教学设计应该怎么写？以下是小编帮大家整理的《下雪的早晨》教学设计，欢迎大家分享。《下雪的早晨》教学设计1一、教学目的1.正确、流利、有感情地朗读诗歌，初步体会诗人的思想感情；2.学会本课的生字、新词。二、教学重难点1.学会本课的生字、新词,初步体会诗人在诗中表达的思想感情。三、教学过程（一）谈话导入，展示图片孩子们，你们见过雪吗？（二）介绍诗人艾青简介浙江金华人，1933年第一次用艾青这个笔名发表诗歌《大堰河——我的保姆》，代表作品有《雪落在中国的土地上》《我爱这土地》等。（三）初读感悟，扫清文字障碍1.翻开书126页，自己读诗歌，把不认识的字圈起来并想办法认识它。2.出示本课生字词3.分小节朗读（四）走进诗境，感悟诗情1.读第一小节，并思考下雪的早晨有什么特点。洁白宁静（安静）2.在这样美丽的早晨，你会想到什么生自由发挥想象3.我们一起来看看诗人和同学们的'想法是否一致生自由读第二小节，并思考看到这样的雪诗人想到了什么？夏天树林里的早晨，一个孩子在捉知了、蚂蚱4.再读第二小节，在文中找出相关的诗句并画起来。5.这个孩子时怎么捉小虫的，请用“△”把相关动词画起来引导学生抓关键词讲解人物描写方法（动作描写）5.你觉得这个小孩此时的心情怎么样呢？你是从哪里看出来的？（神态描写）6.你觉得这是一个怎样的小孩？（天真、可爱、自由自在、无忧无虑）7.指名读，把孩子的那种可爱、快乐、自由自在的感觉读出来，让大家感受一下。8.教师配乐朗读9.全班齐读。（五）布置作业熟读诗歌并背诵，想想第三小节主要讲了什么。《下雪的早晨》教学设计2教材分析：这首诗歌共三节，描述了宁静的早晨，雪花飘飞，想起了夏天树林里的小孩天真、活泼时的喜悦心情和期盼之心。教学目标：知识技能目标1.通过学习使学生巩固生字，会读一个多音字。能运用各种朗读方法正确、流利地朗读课文。2.能结合上下文及生活实际理解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。3.理解诗人在诗中表达的情感。情感态度目标通过课文的学习，培养学生结合生活实际具体分析问题的态度和科学的思维方法。三、教学设想1.结合课后第一题，让学生在充分朗读、自学的基础上理解作者的联想。2.通过联系生活实际谈感受，理解诗人在诗中表达的情感。教学重点、难点：体会诗歌的情境，理解诗人在诗中表达的情感，有感情地朗读课文。教学方法：讨论、小组合作式。教具准备：CAI：《雪绒花》的音乐，雪花纷纷扬扬飘洒树林。课时安排：2课时教学流程：第一课时(一)导入CAI：《雪绒花》的音乐作为背景，雪花纷纷扬扬飘洒。教师：看到这样的画面，你有怎样的感受，想说点什么吗？（鼓励学生自由发挥。）人们喜爱雪，赞美雪，但每一个人对雪的感受又是不同的。有这样一位作家，他笔下的雪有别样的滋味。让我们一起来品读。(二)读中领悟课文教师：请同学们闭上眼睛，静静地听。（CAI课文朗读）1.你听懂了什么？（学生交流：诗人在下雪的'早晨想起了一个小孩；下雪的早晨，整个世界很安静……）2.读同一首诗，每个人的感受也会不一样，请大家再自由朗读一遍，说说你又什么感悟？（检验学生的读书效果。以恰当的即时评价使学生明确自己读书的收获）3.承接学生的自由发言简单概括、板书。(三)走进诗境，感悟诗情学习第一小节，创设情境，引学生入境1.（指名读）你们喜欢这个早晨吗？（播放画面和音乐）谁愿意来读读第一小节？2.请学生交流：读完后，你的眼前出现了一个什么样的白雪世界？（学生发散思维，想像雪景。通过画面和音乐使学生身临其境，感悟早晨的美好寂静。）3.这个飘雪的世界多么美啊，让我们通过朗读来表现它的静谧美好吧。（训练朗读能力。在有感情地朗读中陶冶情操。）学习第二小节，想像体会孩子的可爱,揣摩作者的情感1.（过渡）这么美的早晨，看着飞舞的雪花，作者的思绪飞到哪里去了呢？请大家读读第2小节，想像诗人的脑海里出现了什么画面？（学生自由读，想像画面，读后说说第2小节大意――引导学生说完整：夏日树林里的早晨，一个小孩在捉知了，蚂蚱，玩得多高兴啊）2.诗人想到了一个在树林里玩耍的孩子。请大家再来默读一遍第2小节，画出描述这个孩子的诗句。指名读句子。《下雪的早晨》教学设计3一、教学目标基础性目标：了解诗歌叙述的是在一个下雪的早晨，诗人想起夏日树林里一个天真烂漫的小孩尽情玩耍的情景；体会诗人对美好纯真生活的期盼向往。初步体会诗歌的韵律美，有感情地朗读诗歌，练习背诵诗歌。发展性目标：培养学生有感情地朗读诗歌的能力；渗透对诗歌意象、意境解读能力的培养，以及对诗歌象征手法的浅显认识；激发学生的灵感，创编诗歌，培养学生创作诗歌的兴趣。道德情感目标：在朗读诗歌的过程中，培养学