小学教学设计作为一位兢兢业业的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么优秀的教学设计是什么样的呢？以下是小编为大家收集的小学教学设计，希望对大家有所帮助。小学教学设计1教学目标：1.朗读课文，理清文章思路，整体把握文意，学习作者合理介绍说明纷繁复杂事物的方法。2.揣摩语言，体会吆喝声的浓郁的地方特色和独特的魅力，理解作者写“吆喝”时的内在情感。教学重点：1.把握文章的结构，学习作者剪材组材的技巧。2.品味语言，理解作者的内心感受。教学过程：一.导入吆喝是“生活交响曲”质朴简单但趣味良多。如果时光可以倒流，在老北京城的胡同小巷经常可以听到小贩们的各种吆喝声。今天，我们跟着萧乾先生一起去品位老北京城那起伏有致的吆喝声。二.整体感知学生阅读课文，思考：文中介绍到的吆喝声有哪些?介绍吆喝声时按照什么顺序?研读赏析提问：1、文中介绍了多种吆喝，哪个片段你最喜欢?为什么?请找出来细细品读。2、作者多老北京街头的吆喝声怀着怎样的情感?(让学生深入文本，反复朗读品位出京味文化的内涵，理解作者的思想感情。这是整节课的重要点所在。)3、你还有哪些问题，欢迎你来提问学生可能提出的问题有：(1)课文的总体结构是怎样的?作者是如何介绍繁复多样的吆喝声的?(2)为什么介绍“从早到晚，一年四季”中的吆喝时主要介绍卖什么而很少介绍怎样“吆喝”?这会给你什么样的启示?(3)为什么“我”听到“卖荞麦皮”的吆喝声会吓个马趴?这一定是夸张吗?(4)全文流露了作者什么样的思想感情?学生自由发言，教师酌情点拨。明确：(1)理清行文思路，划分文章结构时，一定要注意语段之间的衔接过渡语句，它们像路标一样，标示作者的思路。阅读时要搞清楚它们承转了哪些内容。如衔接过渡的语句有：①“囿于语言的隔阂，洋人只能欣赏器乐。其实，更值得一提的是声乐部分——就是北京街头各种商贩的叫卖。”这一句很自然地将话题由北京商贩运用“乐器”招徕顾客转到口头叫卖，扣住了文章标题“吆喝”。②“可夜晚过的，并不都是卖吃食的。”从卖吃食的转而谈论三种夜间吆喝：唱话匣子、算卦盲人、乞丐。③“四季叫卖的货色自然都不同。”从“一日”转到“一年”。④“叫卖实际上就是一种口头广告。”是对吆喝的一种评论、概括。对吆喝的叙述介绍自此开始转向对吆喝的评价品析。小学教学设计2【教学内容】义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第11课。【教材内容】课文讲了一个有关环境卫生的故事，它告诉我们要保持环境卫生，人人养成良好的卫生习惯，不美的行为破坏美丽的的环境。本文图文并茂适合儿童阅读和学习。这篇课文适合分角色朗读，学生可通过分角色朗读来理解美丽的小路的变化。【学生分析】由于我校地处乡村管区小组，受一些客观因素的影响，学生的知识、经验、认知水平和语言表达能力都较低，只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难，但是学生很活跃，也乐于与人交流，积极参加课堂活动。【设计理念】教学中注重学生的朗读，分角色朗读、表演，这符合一年级学生好奇，注意力不易长时间集中的特点，同时引发学生的热情，使学生进一步了解课文内容。学习“我会认的字”，让学生当小老师带读，从而把学生充分调动起来。设计“实践活动”，提高学生理解和运用祖国文字的能力，发展语言表达能力，也养成爱护卫生的习惯。【学习目标】1、认识“先、鹿”等14个生字，会写“先、干”等6个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，在分角色朗读中，能读好每个角色的语气。3、有爱护环境卫生的愿望和行动。【教学课时】2课时。【教学准备】头饰、生字卡片。【教学过程】第一课时一、激趣导入，引出课题师：小朋友(出示：扩大的课文图片1)瞧，这就是鸭先生门前的小路，多美呀!很多朋友都喜欢在这条小路上散步，在这条路上还有一个有趣的故事，这个故事就是《美丽的小路》，这么美的小路，我们应读出美感，齐读课题。揭示课题的同时，有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。二、初读课文，读准生字1、师：借拼音自读课文，注意读准字音，把句子读顺，圈出文中不认识的字，问问周围的同学，把生字连成词多读几遍。2、师：请小朋友们用小手边指着课边听老师范读，看准最先听懂课文中的故事。3、生字学习：⑴小老师带读(有注音)想带读哪个就读哪个。(师加于指导和纠正。)⑵开火车读(有注音)。⑶集体读(无注音)。在识字学习中通过大家都可以当小老师来激发学生学习的兴趣，培植自信心，让学生主动参与。三、再读课文，整体感知1、给每一自然段标上序号。2、再将课文完整地自由地读一遍，并将自己喜欢的段落多读一读，注意把字音读准课文读顺。3、个别读(学生自告奋勇读想读的段落)。4、夸一夸、帮一帮：引导学生评优点评不足。5、全班齐读。培养他们喜