水中生活的动物(2)一、教学目标1．知识目标（1）了解水生无脊椎动物的常见类型。（2）探究鱼类的运动和呼吸的方式并概述鱼类的主要特征。（3）知道腔肠动物、软体动物和甲壳动物。2.能力培养（1）通过探究"鱼鳍在游泳中的作用"，培养学生设计实验和动手操作能力，实验分小组进行，这样可以培养学生的团体协作精神。（2）通过观察"鱼鳃作用"的实验，进一步提高分析问题和解决问题的能力。3.情感态度通过水域环境保护的学习，提高学生的环保意识，认识爱护水生动物，保护渔业资源，改善水域生态环境，合理开发利用水生动物资源的重要性。教学过程个性化修改【问题引导，自主探究】（一）预习导航：1．海葵、海蜇、珊瑚虫等动物的结构简单，他们有无，食物从口进入，消化后的食物残渣仍由排出体外。这些动物称为动物。2．扇贝、河蚌等动物身体，靠来保护身体，这样的动物称为动物。3．虾类、蟹类等动物由于体表长有质地较硬的，叫做动物。（二）合作探究，展示交流1、了解其他水生动物a、学生自主学习P8——P9认识书中的各种水生动物。b、质疑、总结得出结论（1）腔肠动物有什么结构特点?常见腔肠动物有哪些?（2）软体动物有什么结构特点?常见软体动物有哪些?（3）甲壳动物有什么结构特点?常见甲壳动物有哪些?2、认同水域环境的污染给水中生物带来的危害（1）、学生根据收集的资料，表述各自的观点，达成共识，认同保护水域环境的重要性。（2）、拓展：你的家乡有这样的事情发生吗？你对这种状况有什么感想？复习鲫鱼的外部形态和鳍的名称、作用及鳃与其功能相适应的特点。除了鱼类外，你还知道哪些水生动物？组织学生自主看书，相互交流。对自己答案补充完善，提高认识根据问题，自主学习，汇报交流，完成答疑、解惑，进一步了解其他水生动物。小结本节有哪些收获【巩固训练，自我检测】1.在常见的腔肠动物中，能食用的是（）A.水螅B.海蜇C.海葵D.珊瑚虫2．下列生物中，属于水生动物的是()①海带②海葵③珊瑚虫④扇贝⑤水绵⑥水蚤⑦鳖⑧石莼A.①②③④B．③④⑥⑦C．②③④⑧D．③④⑤⑥3．下列都是鱼类的一组动物是()①章鱼②海马③中华鲟④娃娃鱼⑤鲨鱼⑥鲸A．①②③B．④⑤⑥C．②③⑤D．②④⑤4．目前，我国渔业水域生态环境面临的形势十分严峻，据20世纪90年代对全国15个省(市、自治区)29条江河的不完全统计，有2．5X104km河段的水质达不到渔业水质标准，2800km长的河段鱼类基本绝迹。全国有82％的江河、湖泊受到不同程度的污染，死鱼现象严重，死鱼量最多的年份甚至达到5x107k8。请你回答下列问题：(1)从资料上看，造成鱼类数量减少、种类灭绝的最主要原因是_________________________________。由此可见，保护渔业资源不仅要禁止乱捕滥捞，而且还要保护它们的_____________________________。(2)作为一名中学生，为了保护水资源，你可以从哪些方面去做?(3)请你为水域污染严重的地段写一块警示牌。5．调查你的周围那些钓鱼的人都钓哪些鱼类?然后学习有关钓鱼的法律和管理条例，同时调查在当地航道或风景区内钓鱼是否属于法律允许的范围?为什么?准备一个报告，汇报你所找到的信息，将报告复印多份，贴在卖钓鱼用品的商店门口。【梳理总结，反思升华】