模块教学之我见镇江实验学校钱婧在小学课程改革实验中，我们广大教育者不仅要深入学习和研究模块的设置，以及这些模块对教育教学带来的影响，更应该注意模块教学效果的影响。若处理不当不仅不能真正实施新课程理念反而会加重学生的学习负担。为此，必须认真研究并切实做好模块教学，让模块教学真正得到发展。但在具体教学中又如何实施，如何定位呢？笔者结合本校的实际情况和自己对模块教学的理解，觉得以下几个方面值得我们思考。1研究模块教学内容，注意知识的拓展与更新。由于小学美术内容力求增加与学生经验的联系，相关学科的课程整合，拓展学生视野，引导学生探究与实践，所以各科目都增加了一些新的内容。对此，教师必须进行知识更新，自己先要学习并了解模块的新内容。对此，教师必须依据课程标准重新把握模块内部和各模块之间知识的内在联系及组织结构，不可简单按照习惯的办法来处理教学内容。2结合教学实际，正确引导学生对模块的选择。由于学生兴趣、爱好和发展需求的不同，小学学生需要发展不同的美术能力。为了尽可能满足学生对模块的选择，学校、教师不妨在课标精神的指引下，结合本地区、学校、师资的实际，尽最大的努力为学生创造并提供自主选择的机会。学生的“选课”具有盲目性，他们的思维往往存在于兴趣唯一的层面上。首先教师要多加于引导，从学校、学生的实际情况中，采取折中意见的方法进行，否则容易出现模块的选择过于集中，或分散的局面。另外小学美术模块的选择不可能脱离学校的整体选课制度和环境，小学课程改革方案提出各学校必须建立选课指导制度。学校、教师要对学生进行选课指导。为了有效地指导学生选择美术科目中的模块内容，还应该注意以下几点：①、学校要利用各种人力和物力资源，尽可能多地提供学习模块，扩大选择的范围。②、美术教师应通过举办作品展、讲座、座谈、出宣传栏、宣传册等方式和活动，与学生沟通、交流，让学生认识不同美术学习模块的特征，增强对美术课程的选择的兴趣和积极性。③、鼓励学生根据自己的兴趣和需要进行选择，也可通过一些调查、小测试等方式，发现学生的特长，指导学生选择适合他们学习和发展的模块。3结合实际，科学而又规范的扩大模块开设能力。各学校可根据自己的实际情况开设美术学习模块中的部分课程，有条件可以多开设几个模块。但不管如何实施均要制定模块教学规划，积极改善师资的不足，配齐模块教学所必须的设备和器材，力求在三到五年内开设全部内容系列，为学生提供更大的选择空间。同时也要求，教师不能只开设自己擅长的模块。作为小学的美术教师至少应该具备开设三个模块的能力。一个美术教师能够开设三个模块课程，如果一个学校有两位美术教师，这样模块课程的开设能力就增加了一倍。如果再能与附近的学校资源共享，就能进一步扩大模块课程的范围，学生就获得更多的选择机会。4正确处理和灵活运用教材。课程改革改变了全国统一教材的状况，实行统一科目多种版本教材。这是有利于基础教育教材建设的重要举措，也是课程改革的一项重要实验。虽然对于某一学生所使用的教材还是一个科目一个版本，但是在一个地区一定是一个科目多个版本。这就需要教师在教学中应当尽可能地多参照几种教材。如果教师能够综合多个版本教材，编制课程讲义，则更能够提高教师的教学水平。这恰恰是符合教育教学规律的。需要教师注意的是，小学各科目新教材都是按模块编写的，而不再是按学期或学年编写的。因此有些科目的模块教材容量较大，除了按照课程标准基本要求所呈现的知识内容以外，还有大量的阅读材料和活动提示，有些教材还配了研究性学习或综合性实践活动方案，意在引导学生探究、讨论和体验，同时扩大学生的视野和增加实践的机会。对此教师必须有正确的把握，必须优先考虑使学生夯实课程标准所要求的基础知识和基本技能，解决好重点和难点内容，至于拓展性的内容则必须根据实际情况，有选择的引导学生学习，或只让学有余力的学生选学。万万不可盲目的让所有的学生都要掌握教材的全部内容。所以美术教学模块的实施，既要考虑我们的教学培养目标，考虑本校师资力量的情况和同学们的兴趣和爱好，也要考虑本地、本民族的历史传统和风俗习惯。虽说模块教学的组织与实施是一个复杂的过程，但只要我们在实践中不断探索，努力构件一个绿色的教学平台，我深信，随着大家的共同努力，模块教学定会在课改的大潮中绽放光彩。