2010～2011学年度第二学期五年级数学中考质量分析杨连寿一、基本情况：五年级共有学生46人,本次考试及格23人,及格率为50%,优秀3人,优秀率为6.52%,人均54.8分.其中最高分83.5分，最低分7分。各分数段人数情况见下:二、卷面分析：1、试题分析：试题涉及本册教材前半期全部内容。重点突出，题型灵活多样,赋分合理。既注重了基本概念的辨析、理解、运用以及基本计算技能的考查，又重点考查了学生结合具体问题背景解决实际问题的能力。试题共分六大题。满分100分。2、学生答题情况分析：（1）、填空题考查学生对概念的理解情况。从卷面可以看出,学生对概念的理解比较模糊,部分知识点有所回生,一些该识记的概念没记下，由于粗心马虎大部分学失分严重。（2）、判断题、选择题主要考查学生对概念的界定、辨析、再认能力,大部分学生得分较高。（3）、计算题失分原因是计算粗心、马虎，该对的都算错。（4）、应用题主要考查学生解决实际问题的能力。从卷面可以看出,学生对知识没有内化理解，学习应用题仍处于照搬阶段，掌握的知识死板，运用不够灵活，加之部分学生计算不认真，审题不严,造成本题得分不高。三、教学中存在的问题：1、教师授课欠扎实，课堂教学效率不高，学生知识面窄，对数学的基本概念缺乏深刻的理解。因而，学生综合运用知识的能力不强。2、教师平时辅导力度不大，对学生的错误纠正不彻底，造成学困生对知识的理解不透彻。久而久之，造成学困生问题成堆。3、部分学生知识断层，学习无法进行，几乎什么都不会，成绩太低。对本班平均分影响很大。4、对学生的养成教育抓得不紧。部分学生学习知识仅靠老师督促，脱离了老师的监控，部分学生有抄袭作业现象，甚至有个别学生不交作业。因此，对所学知识缺少变通,死搬硬套。应试能力不强。5、学生良好的数学学习习惯没有完全养成。学生的审题习惯、独立思考的习惯、必要的检查、验证、书写习惯都不好。卷面中既有单纯的计算错误、抄错数据、漏做题目等我们俗称的低级错误，也有学生没有纠错习惯造成的失误。本班的优秀学生太少，优秀率太低。学生概念混淆，识记不牢。四、教学改进措施：1、进一步认真学习新课标，更新旧的教学观，重视知识形成的过程，扎实的搞好教学的各个环节，夯实基础。2、注重联系学生的学习实际，加强课外辅导，分层分类推进，培养学生思维的灵活性，提高学生分析问题、解决问题的能力。达到全面提高的目的。3、培养学生良好的学习习惯。即书写习惯，审题习惯，验算习惯，纠错习惯，独立完成作业的习惯。4、继续摸清学困生底子，针对学困生的不同表现，制定相应的转化措施。在班内大力开展兵教兵活动，加大学困生的辅导力度，为其多吃偏心饭，同时适当降低知识难度，帮助他们走出心理误区，重新树立自信心，激发他们的学习潜能。使其迎头赶上。5、多培养尖子学生，努力提高本班学生的优秀率。6、要加强概念的教学，督促学生要及时识记概念。6、精心备课，深挖教材，吃透教材，优化课堂教学结构，向四十分钟要质量。7、抓好单元测试，认真搞好单元质量分析，查缺补漏，帮助学生及时梳理知识，形成整体认知结构。8、做好家校联系工作，掌握学生的思想动态，及时和家长沟通，让家长督促学生在家中完成各项学习任务。总之，在后半期的教学工作中，我将认真抓好教学工作的各个环节，及时总结经验，克服不足，尽自己最大的努力使教学质量再上新台阶！2011.5.3