小学语文《触摸春天》说课稿作为一位不辞辛劳的人民教师，通常需要用到说课稿来辅助教学，说课稿有助于顺利而有效地开展教学活动。说课稿要怎么写呢？以下是小编为大家收集的小学语文《触摸春天》说课稿，欢迎阅读与收藏。小学语文《触摸春天》说课稿1各位老师大家：下午好！今天我说的课是《触摸春天》第二课时，课件出示：一：说教材二：说学情三：说目标四：说重点、难点五：说教学理念六、说教学过程第一板块：情景导入，描述春天师：同学们，春天已经迈着轻盈的脚步来到了我们的身边，你能说说春天是怎么样的吗？(让同学描述严重的春天)设计意图：营造气氛，旨在激发学生的情感体验，为安静的"美丽邂逅"埋下伏笔，同时奏响心灵序曲。板块二：引导体会，热爱春天师：这么美的春天，我们都是用眼睛感受到的，今天我们要学的课文(出示课件)中的盲童安静双目失明竟然也"看"到了春天，这不得不让人觉得是个奇迹。1、请同学们读课文，找出这个奇迹。(课件出示句子一)句子一：安静的手悄然合拢，竟然捉住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！(透视奇迹：你认为这是个奇迹吗？你呢？你呢？你为什么认为这是个奇迹？理解"悄然、竟然"。)2、请你读课文前四段，找出描写安静举动的句子，想一想你从安静身上还看到了那些奇迹？相机出示：句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。(这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？通过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？)句子二：她慢慢地伸出手，在花香的引下，极其准确的伸向一朵沾着露珠的月季花。这也是一个奇迹，你是从哪里看出来的？通过这个"极其准确"你仿佛看到了什么？)句子三：睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女(为什么说这是个奇迹？)孩神奇的灵性抓住了。师：睁着眼睛的蝴蝶竟然被一个双目失明的盲童抓住了，这确实不能不说不是个奇迹。3、读句子，进一步强化，感悟奇迹。(课件出示)师：安静的举动确实太不可思议了，真是奇迹啊，然而这奇迹的出现是一个偶然吗？不是的，因为他的.身上有一种神奇的灵性，这神奇的灵性来自于什么呢？(课件出示句子4、5)句子四：这个小女孩，整天在花香中流连。句子五：她走得很流畅，没有一点磕磕绊绊。(引悟：正因为她整天在花香中流连，穿梭，才使得她走得如此流畅，正因为她对生活的热爱，生命才赋予他神奇的灵性，才会看到前面"奇迹"的发生。)师：看不见鲜花，只能闻到浓郁的花香，她却整天流连在花丛中，是阿，这奇迹就源自她对春天的热爱，让我们再来读一读这两个句子，体会她那份对春天的爱吧！这一板块的设计意图是：1、贯彻"以读为本"的理念，返朴归真，从文本中来到文本中去，让学生与文本对话。2、重点围绕词语"奇迹"展开教学，抓住课文中最关键的词句、段落，引领学生用自己的经验与课文所提供的信息进行匹配重组，从而建构自己对文本的理解和创造，再用融入了自己的理解的情感的语言去再现课文的情境，呈现自己对文本的理解与认知。板块三：探究感悟，触摸春天师：这奇迹打动了我，也打动了你，更打动了作者的心，请你再读课文，找出文种作者被打动的句子。课件出示：句子一：我仿佛看见了她多姿多彩的内心世界。一瞬间，我深深地感动着。(多姿多彩是什么意思？透视多姿多彩：为什么安静的内心是多姿多彩的呢？通过这个多姿多彩你仿佛看见安静的心中有些什么？)(引悟：安静的眼睛虽然失明，但她心灵的窗户并没有关闭，她是用她独特的方式和全部身心来感受绚丽多姿的春天，感受充满生命力的春天，感受丰富多彩的世界。在她的内心世界里，同样是一片明媚动人的景色根据学生说的出示多姿多彩的画面师：安静的心里装着的是整个的春天，怎么能说不时多姿多彩的呢？请你再读课文第六段，找一找从那些句子可以看出安静的心里是多姿多彩的。出示句子二：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。(从张开着个词让你感受到什么？通过"张望"这个词你仿佛看见安静的内心看见了什么？)(引悟：她仰头张望，可见她对蝴蝶的喜爱和留恋。也表现出她对飞翔的向往。她的心随着蝴蝶飞翔的轨迹，同样感受到了飞翔的快乐，生活的美好。)句子三：此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优美的曲线，述说着飞翔的概念。("弧线"指的是什么？从这条弧线上你感受到什么？)(引悟：安静的心随着蝴蝶飞翔的轨迹同样享受到了飞翔的快乐，生活的美好。让我们看到了安静是个热爱生命同时也关爱其他生命的女孩。)师：是啊！原来在她的心中有一双明亮的眼睛，不仅看见了鲜花、蝴蝶还看见了蝴蝶飞过的美丽的弧线。她的内心是多姿多彩的，他用自己的心灵已经触摸到了春天的美丽。这一板块的设计意图：抓住"多姿多彩"展开学，通过对关键词句理解想象，让学生走进安静多姿多彩的内心世界，从而感悟到那属于安静的缤纷世界板块四：升华情感，珍惜春天师：是的"谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世