改革数学教学提高教学质量河南省焦作市武陟县龙源镇第三初级中学董国永【内容摘要】创造和创新都是推动人类社会发展和进步的永恒动力。我们说，一个民族的真正伟力根植于它的创造与创新精神，这是人类社会迄今所能找到的对社会进步和发展的原因所做出的一个最有效的解释。改革数学教学，首先得从教师做起，教师站的角度越高，教学改革成功的几率越大。其次是培养学生的数学兴趣。所以，作为我们这些教育工作者要不断加强理论学习，在课堂教学中发挥知识的智力因素，鼓励不同层次学生的创新思维，激励学生去大胆探索，才能提高我们的教学质量。【关键词】创造激励质量民主和谐【作者简介】董国永男中学数学教师河南省焦作市武陟县龙源镇第三初级中学改革数学课程教学、变应试教育为素质教育，是数学教师的一项紧迫而长期的任务。改革数学教堂教学，首先要研究教学大纲，钻研教材，调查学生。明确大纲所规定的教学目的和处理教材的原则；弄清教材的基本结构和知识体系、弄清各章节之间的关系，从而挖掘出教材的重点、难点、易混点；对所教学生进行详尽的了解，从他们的学习态度、智力素质、接受能力、个性特点等全面摸底；从而确定与教学目的、教学内容和学生基础相适应的最佳教学方案。只有这样，才能居高临下，驾驭教材，取得教学的主动权。改革数学课程教学，要创设一个民主和谐的课堂环境，建立融洽的师生关系笑容可掬的面孔、潇洒大方的举止。给学生一种亲切感。因此教师应该带着微笑进入课堂。一开课就应该具有强烈的吸引力和启发性。因教学内容不同应设计不同的导入语。一位同志总结说，导入语可以“温故知新，循循善诱”；可以“质疑向难、柳暗花明”；可以“开门见山，单刀直入”。笔者在讲解《可化为一元二次方程的分式方程》一节课时，首先向学生提出了两个问题：1.什么叫分式方程？2.怎样解分式方程？学生回答后，用多媒体出示了两道分式方程。一道是可化为一元二次方程的分式方程，一道是一元二次方程的分式方程，让学生理解，教师巡回指导。学生不知不觉地从旧知识走向了新知识的境地。在讲《负数》一节课时，我出一道题，1-2=？学生们议论纷纷：“没见过”；“不够减”。随即我根据学生们的所见所闻，举出了零上和零下的温度，高出水面和低于水面的高度，引出了负数的概念。对于新旧知识联系不太紧密的可以直接点题，“开门见山”。不管使用那种导入语。都要注意语言要亲切，语句要流淌；要规范严谨，形象生动。教学过程的语言同样十分重要。要具有导向性、鼓励性、惋惜性等。所谓导向性，就是积极地引导学生去思考，寻找解决问题的路子。当学生解决了所给的问题后，教师应即时地给以表扬。教师的由衷赞美往往给学生莫大鼓舞，激励他们继续前进。当学生解题出现错误时，教师应指明学生的“忽略点”，语言具有惋惜性，这里包含着善意的批评，使学生体会到教师热切希望其纠正错误的一片苦心。同时向学生指出改正的方法，放手让他们重新做，使学生从失败中走出来。课后的总结是不可少的，应对本节课的知识重点再敲一下，以加深学生的印象。总结出规律性的东西，使学生有规可循、少走弯路。适当拓宽知识、激励学生去回味，去探索。改革数学课程教学，更须培养学生学习的兴趣。俗话说：兴趣是最好的老师。兴趣是人们探究某种事物或从事某种活动的心理倾向，它以认识或探索事物的需要作基础，是推动人们认知事物探求真理的重要动机。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。这就是说“兴趣”是最好的老师。当学生对数学学习产生浓厚的兴趣时，他总会积极主动地、心情愉快地进行学习，而觉得学习的轻松，参与意识就强；相反，没有兴趣的学习，就不会有智慧和灵感，不会有惊奇和喜悦，这种学习是枯燥难熬的、沉重的苦差。教师要以培养学生的兴趣为途径，激活数学课堂，挖掘学习的动力，进而促进学生积极主动地参与教学活动，提高课堂学习效率。对于不同的学生需采用不同的方法培养他们的兴趣，更是我们探讨的热点。课堂教学要面向全体学生，教学中决不能“一刀切”。要使优等生“吃得饱”，中等生“吃得好”，差等生“吃得了”。对不同的学生采取不同的方法设计不同的目标，布置作业也要分A、B、C、三个等次。使每个学生都能发挥出自己的最大潜能。刘富森同志曾总结为：“明确目标，同步讲授，分层训练，回授调节，辅导巩固和分层测试”六个环节，这是一种较好的方法。对待优生，在他们掌握“双基”的基础上，加强综合训练，引导他们向知识的深度开拓，适当增加难度，使他们经过努力力求解决，对待中等生，给他们一些“中档题”。让其解决，引导他们不断总结方法，继续进步，向优等生靠拢。对待差生待态度是衡量一个教师工作好差的试金石。对待差生要倾注更大的爱心。有人总结差生在课堂上两种表现为“爱动型”，“爱静性”。针对不同的情况加强对他们的“自控”教育。教师的讲课要深入浅出，想法设法地把他们的注意力吸引过来。处处留神观察他们，一旦发