影子的秘密教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编收集整理的影子的秘密教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。影子的秘密教学设计1资源简介3.3影子的秘密教科版三年级下册第三单元教学目标1、了解影子的秘密2、了解影子变化规律和太阳的关系书本翻阅47至48聚焦我们已经观察到日光下影子的变化，影子的变化是怎样产生的？探索1.产生影子，利用右边的物品和材料做模拟实验，想一想不同的材料模拟的'是什么？他们对影子的产生起到了什么作用？二、探索让影子发生变化改变光的方向改变物体的摆放探索手影游戏研讨1.影子是怎样产生的？2.影子可以发生哪些变化？3.想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？知识点：光在沿直线传播的过程中遇到不透明的物体时，光线被物体挡住，无法到达物体后面，在物体后面形成了与物体轮廓相似的黑暗区域，这就是物体的影子。影子形成的原因是：光沿直线传播。生活中由于光沿直线传播造成的现象有：影子的形成，小孔成像，日食，月食等。知识点：1、光被物体遮挡时，就形成了遮挡物的（影子）。2、（光源、遮挡物和屏）是影子产生的条件。3、光源和遮挡物的变化会导致（影子的变化）。4、影子的变化包括（方向、大小和长短）的变化。5、在天空中，有一种天然的遮挡物（云），它变化多端。6、我国的传统文化皮影戏就是利用（影子）来进行创作的。知识点：1.影子产生需要什么条件？答：影子产生需要光源、遮挡物、屏三个条件，遮挡物必须是不透明的物体，并要处在光源与屏之间。知识点：2.影子可以发生哪些变化？答：受光源和遮挡物位置、角度的影响，影子可以发生方向、大小和长短等变化。知识点：3.想一想，太阳的位置与影子的变化有什么关系？答：影子的方向总是和太阳的方向相反。一天中早晚影子长，中午影子短；一年中冬季影子长，夏季影子短。物体影子（日影）长短的日变化规律：一日之中，物体影长与日太阳高度有关。太阳高度越大，物体影子越短；太阳高度越小，物体影子越长。课后作业：1.查阅关于影子与太阳的更多知识点2.观察云影子的秘密教学设计2活动目标：1、培养幼儿感知和探究的能力及欲望。2、发现影子的秘密与太阳光线的关系。3、探索发现影子的变化和物体的位置变化有关，获得相关经验。4、培养幼儿的动手能力和逻辑思维能力。5、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。活动准备：纸（各种图形或剪纸），剪刀，粉笔，一些建筑物和影子的图片，手电筒，各种形体的模型或玩具等。活动过程：一、课前准备1、早晨来园，将幼儿带到操场，请幼儿站在阳光下，观察自己的影子，并拿出粉笔将自己站立的位置和自己的影子做出标记（幼儿可以互相帮忙）。2、观察幼儿园里每样东西他们的影子的位置。二、图片导入，谈话。1、展示各种事物及它们的影子的图片，请幼儿观察，它们有什么特点，有什么共同点，那是什么？你在哪里见过？2、为什么会出现这种情况。（请幼儿大胆的猜测思索）三、仔细观察，引导幼儿发现影子的秘密。1、拿出模型或玩具，放在阴影处，请幼儿观察它有没有影子？为什么？2、放在光线亮的地方，再次观察。3、在暗处用手电照射，观察。（把同样的东西，放在不同的地方，它们有什么变化呢？为什么会出现这种情况？）四、猜猜看，进一步发现影子的秘密。1、出示各种图形的`纸片，用手电筒照射，请幼儿观察投射到墙上的影子，请幼儿猜一猜它们是谁的影子？（思考：为什么他们的影子不一样？我们小朋友的影子一样吗？）2、将手电筒拉近或者远离，影子有什么变化？（思考：为什么？）（引导幼儿发现：影子与光和物体的远近有关系。）五、游戏。1、教师与幼儿一起玩手影游戏，请幼儿体验参与的乐趣和探索发现的兴趣。2、与幼儿一起剪纸，并将剪下的形状拿到光线中，观察自己剪纸的影子形状。体验成功及成就感。六、课堂延伸：检验成果。1、午间，带领幼儿到操场，找到自己标记的位置，观察影子的变化，并用不同颜色的粉笔重新标记。2、下午离园，再次观察，标记。七、总结请幼儿总结影子的秘密，第二天来园告诉老师。活动反思：我设计的这次活动，符合大班5到6岁幼儿年龄特点，大部分幼儿积极参与，主动收集数据，对活动有着浓厚的兴趣，并能积极探索，认真思考，主动参与其中，学会与其他小伙伴合作完成等目标要求。但是，仍有两到三名幼儿表现为兴趣不大，或者不能参与到最后，半途而废的情况。我对这三名幼儿进行了逐个了解，发现，有一名幼儿社会认知水平明显高于其他幼儿，且生活经验丰富，对于影子的认识已经很成熟，因此，在活动一开始的时候表现积极，甚至迫不及待的想要告诉所有人他所知道的影子的秘密，但是，随着活动的继续，他表现为兴趣缺缺，对于一些图片和模型，及老师的问题都很敷衍，我认为这也是由他的年龄特点所