政教处范文之班主任培训材料：班主任不可不知的10条心理学规律教育实际上是一门“动心”的艺术，假如不能把工作做到小孩的心田上，其教育的效果往往会惨白而无力。因而，在教育小孩的过程中，每位老师、家长都应努力探究一些“心理规律”的积极或消极妨碍，并趋利避害地发挥它们的作用，从而科学地引导小孩成为本人理想中的人中之龙、人中之凤！心理规律一：罗森塔尔效应美国著名的心理学家罗森塔尔曾做过如此一个试验：他把一群小白鼠随机地分成两组：A组和B组，同时告诉A组的豢养员说，这一组的老鼠特别聪明；同时又告诉B组的豢养员说他这一组的老鼠智力一般。几个月后，教授对这两组的老鼠进展穿越迷宫的测试，发觉A组的老鼠居然确实比B组的老鼠聪明，它们能够先走出迷宫并找到食物。因而罗森塔尔教授得到了启发，他想这种效应能不能也发生在人的身上呢？他来到了一所一般中学，在一个班里随意地走了一趟，然后就在学生名单上圈了几个名字，告诉他们的老师说，这几个学生智商特别高，特别聪明。过了一段时间，教授又来到这所中学，奇观又发生了，那几个被他选出的学生如今确实成为了班上的佼佼者。为什么会出现这种现象呢？正是“暗示”这一奇妙的魔力在发挥作用。每个人在生活中都会接受如此或那样的心理暗示，这些暗示有的是积极的，有的是消极的。妈妈是小孩最爱、最信任和最依赖的人，同时也是施加心理暗示的人。假如是长期的消极和不良的心理暗示，就会使小孩的情绪遭到妨碍，严峻的甚至会妨碍其心理健康。相反，假如妈妈对小孩寄予厚望、积极确信，通过期待的眼神、赞许的笑容、鼓励的语言来滋养小孩的心田，使小孩更加自尊、自爱、自信、自强，那么，你的期望有多高，小孩将来的成果就会有多大！心理规律二：超限效应美国著名作家马克·吐温有一次在教堂听牧师演讲。最初，他觉得牧师讲得特别好，使人感动，预备捐款。过了10分钟，牧师还没有讲完，他有些不耐烦了，决定只捐一些零钱。又过了10分钟，牧师还没有讲完，因而他决定1分钱也不捐。等到牧师终于完毕了冗长的演讲开场募捐时，马克·吐温由于气愤，不仅未捐钱，还从盘子里偷了2元钱。这种刺激过多、过强和作用时间过久而引起心理极不耐烦或对抗的心理现象，被称之为“超限效应”。超限效应在家庭教育中时常发生。如，当小孩犯错时，父母会一次、两次、三次，甚至四次、五次重复对一件事作同样的批判，使小孩从内疚不安到不耐烦乃至反感厌恶。被“逼急”了，就会出现“我偏要如此”的对抗心理和行为。可见，妈妈对小孩的批判不能超过限度，应对小孩“犯一次错，只批判一次”。假如非要再次批判，那也不应简单地重复，要换个角度、换种说法。如此，小孩才不会觉得同样的错误被“揪住不放”，厌烦心理、逆反心理也会随之减低。心理规律三：德西效应心理学家德西曾讲述了如此一个寓言：有一群小孩在一位老人家门前嬉闹，叫声连天。几天过去，老人难以忍耐。因而，他出来给了每个小孩10美分，对他们说：“你们让这儿变得特别喧闹，我觉得本人年轻了不少，这点钱表示谢意。”小孩们特别欢乐，第二天仍然来了，一如既往地嬉闹。老人再出来，给了每个小孩5美分。5美分也还能够吧，小孩仍然兴致勃勃地走了。第三天，老人只给了每个小孩2美分，小孩们勃然大怒，“一天才2美分，知不明白我们多辛苦！”他们向老人发誓，他们再也不会为他玩了！在这个寓言中，老人的方法特别简单，他将小孩们的内部动机“为本人欢乐而玩”变成了外部动机“为得到美分而玩”，而他操纵着美分这个外部要素，因而也操纵了小孩们的行为。德西效应在生活中时有显现。比方，父母经常会对小孩说：“假如你这次考得100分，就奖励你100块钱”、“要是你能考进前5名，就奖励你一个新玩具”等等。家长们也许没有想到，正是这种不当的奖励机制，将小孩的学习兴趣一点点地消减了。在学习方面，家长应引导小孩树立远大的理想，增进小孩对学习的情感和兴趣，增加小孩对学习本身的动机，协助小孩收获学习的乐趣。家长的奖励能够是对学习有协助的一些东西，如书本、学习器具，而一些与学习无关的奖励，则最好不要。心理规律四：南风效应南风”效应也称“暖和”效应，源于法国作家拉·封丹写过的一则寓言：北风和南风比威力，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先来一个冷风凛凛、严寒刺骨，结果行人为了抵御北风的侵袭，便把大衣裹得紧紧的。南风则缓缓吹动，顿时风和日丽，行人觉得春暖上身，始而解开纽扣，继而脱掉大衣，南风获得了成功。故事中南风之因而能到达目的，确实是由于它顺应了人的内在需要。这种因启发自我反省、满足自我需要而产生的心理反响，确实是“南风效应”。由此我们能够明白，家庭教育中采纳“棍棒”、“恫吓”之类“北风”式教育方法是不可取的。实行温情教育，多点“人情味”式的表扬，培养小孩自觉向上，才能到达事半功倍的效果。心理规律五：木桶效应“木桶”效应的意思是：一只沿口不齐的木桶，它盛水的多少，不在