浅说如何将地方历史文化古迹运用于历史教学河南省虞城县站集三中孙富红内容提要：河南省是文化大省，有着丰富的历史文化积淀，如何合理地把它运用于中国古代史的课堂教学中，让它发挥应有的作用，笔者认为应当（1）身临其境，让学生到所在地附近的文化古迹亲身参观、考察，在老师和讲解员的讲解下，超越历史的时空回到昔日岁月。（2）运用图片和光碟将课本中与河南相关的历史进行重温与再现，让学生在欣赏的同时又油然而生一种自豪感，认为自己的故乡曾是昔日的圣地。这样则大大激发了他们的学习兴趣和热情。关键词：华夏文明、中原腹地、文化沉淀、佛教、少林寺、主体、主导正文：中国古代史是中国历史的基石，学习中国古代史是初中历史教学中不可缺少的重要环节。通过对其学习，我们可以对华夏文明有更全面的认识和理解。近年来，中考中古代史部分所占的分值也在不断增加。但是，在学习古代史的过程中，很多学生不能很好地掌握基础知识，普遍认为中国古代史隔世遥远，在电视、媒体中反映的也不如近现代史那么多；书中记载又抽象，文史资料又较少，机械记忆很难奏效。仅凭教师的讲述和自己的想象，也很难对历史事实形成更多的感性和理性认识。历史是客观存在的反映，中学生在处世界观形成的重要时候，必须使他们对历史形成科学的认识，教师在授课时必须具有科学的态度和正确的理念，从学生实际出发，帮助学生克服学生的障碍，让抽象的问题变得更直观、更具体、更易接受。要以学生发展为中心，体现教师的主导作用和学生的主体地位，进而提高教学效率。河南是文化大省，在教学过程中，教师可适时适当地把河南省一些著名的历史文化古迹穿插讲述在中国古代史的教学过程中，语言表达做到形象生动，再配以有关的图文资料，既可以活跃课堂，调动学生学习的积极性，又可以提高学习效率，收到事半功倍的效果。宋代大历史学家司马光有诗云：“欲知古今兴废事，请君只看洛阳城。”河南省历史悠久，自古以来就有“中原”的称号，一向被评为中国的缩影，文化积淀深厚，为华夏文明的摇篮和腹地。河南省有仰韶文化、龙山文化、裴李岗文化、商代遗址等众多文化遗址；有郑州、安阳、开封、洛阳、许昌等古城；有佛家文化的代表：天下第一古刹——白马寺、天下第一名刹——少林寺、浚县大伾山上大石佛、洛阳龙门石窟；有杜康、伊尹、孔子、老子、墨子等文化名人；有轩辕故里、木兰祠、梁孝王墓、刘秀墓、周公庙、岳飞墓；有楚河汉界鸿沟、灞陵桥、陈桥驿、荆紫关；有中华第一龙、安阳殷墟、羡里城、南阳汉画馆等等。河南历史文化古迹之多，不胜枚举，俯拾即是，许多有识之士也称“知中原者知天下”，不到中原不算到中国。通过河南省众多的经历长期风雨剥蚀的文化古迹和深埋于地下的文化遣存，可以窥见中国历史的全貌，它为我们认识古代的中国提供了佐证。河南省有如此丰富的了历史文化积淀，如何合理地把它运用于中国古代史的课堂教学中，让它发挥应有的作用，这是我们应该花在力气研究的问题。有的教师在课堂教学中把大量时间花费在大谈特谈古迹上，虽然活跃了课堂气氛，但喧宾夺主，转移了学生的注意力，得不偿失。笔者认为，在短短的45分钟的时间里，教师要做到“审时度势”，在运用的过程中既能给学生以艺术美的享受，又能突出重点，围绕中心问题展开，使历史文化古迹的讲述服务于教学的中心内容。下面举例说明：远古社会和传说时代的历史，教师可突出介绍“中华第一龙”和轩辕黄帝。中国是龙的故乡，龙的身上凝聚着中华民族的历史，代表了中国民族的大团结、大统一和奋发向上的精神面貌，中国最早的龙形象是河南省濮阳市西水坡遗址考古发掘出土的“中华第一龙”，中国社科院考古所测定年代距今6000年，海内外许多专家学者普遍认为这是龙文化的源头。讲到中华民族的始祖、五帝之一的轩辕黄帝，可举证新郑轩辕故里和济源王屋山上轩辕黄帝祭天——天下第一坛，前者现已被定为国家AAA级景区。约5000年以前，新郑有熊部落酋长的儿子因生于轩辕黄帝聪慧过人、敦厚能干，任部落酋长后，在始祖山上“修德振兵”，结束了远古部间的战争，在新郑“大会诸侯”，被拥戴为“天下共主”。有条件的同学可以去参观景点。登上济源王屋山顶，可见到当年轩辕黄帝雕像身材魁梧，气宇轩昂，脚踩中华大地，北眺母亲河。游客至此，必想到他替天行道、福佑苍生的经历，5000年前的历史，仿佛就在眼前。通过讲述轩辕黄帝，可以使学生近距离地认识中华民族的始祖，可以使学生对原始社会后期的历史特征有进一步的认识和理解——私有制出现，部落之间攻伐不断，原始社会即将结束。奴隶社会的三代文明中，教师在讲述夏朝时，可略提伊川杜康造酒的故事，用以说明中国酒文化的源远流长。商周时期古迹较多，可穿插介绍安阳殷墟、郑州商代古城墙、卫辉商代著名忠臣比干庙、商代名相嵩县伊尹祠、汤阴羡里城、洛阳周公庙等，其中教师应重点分析讲解羡里城。羡里城位于汤阴县北4公里，107