学前儿童注意的发展主要内容第五节1～3岁儿童的注意新生儿对不同的对象有不同的偏爱。1．刺激物的物理特性仍然是引起无意注意的主要因素。（二）婴儿注意选择性的变化3—6岁儿童的注意仍然主要是无意注意。（二）婴儿注意选择性的变化一、“客体永久性”的认识与注意的发展幼儿的无意注意主要有以下两个特点:3岁前儿童的注意基本上都属于无意注意。第二节学前儿童注意发展的一般趋势第三节新生儿的注意但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。婴儿注意的选择性带有规律性的倾向。第三节新生儿的注意三、注意与学前儿童记忆的发展第六节3～6岁儿童的注意新生儿对不同的对象有不同的偏爱。但是和3岁前儿童相比，幼儿的无意注意有了较大发展。一、注意与学前儿童的心理发展第一、注意使儿童从环境中接受更多的信息。第二、注意使儿童能够发觉环境的变化，从而能够及时调整自己的动作，并为应付外来刺激准备新的动作，把精力集中于新的情况。二、注意与学前儿童知觉的发展首先，凡是注意所指向和集中的对象，人们对该对象的知觉就最完全、最清晰、最突出。其次，注意是研究幼小婴儿感知发展的指标。四、注意与学前儿童坚持性的发展注意能加强行动的力量，行动的坚持性和注意是不可分的。五、注意与学前儿童的学习儿童集中注意时，学习效果好，能力提高也快。第二节学前儿童注意发展的一般趋势第三节新生儿的注意第四节1岁前儿童的注意（一）婴儿注意选择性的特点三、出现动作协调的注意婴儿6个月左右出现手眼协调动作。第五节1～3岁儿童的注意二、表象的发生与注意的发展1.5—2岁，儿童的表象开始发生。从此，儿童的注意和表象密切联系起来。第六节3～6岁儿童的注意在整个幼儿期，新颖性对引起注意有重要作用。二、幼儿的有意注意幼儿期，有意注意处于发展的初级阶段，水平低，稳定性差，且依赖成人的组织和引导。感谢观看