他山之石可以攻玉——电教媒体为学生的阅读插上腾飞的翅膀摘要：在教育越来越现代化的今天，电教多媒体教学为我们语文的阅读教学插上了腾飞的翅膀。它极大的激发了学生学习的兴趣和挖掘了学生潜能，丰富了课堂内容，提高了学习效率。电教多媒体辅助教学使我们语文教师的教学“如鱼得水”“如虎添翼”。关键词：语文阅读电教媒体创造性人文主义新课程改革如火如荼的今天，各学科都在积极地运用电教媒体手段进行教学，我们语文教师有了电教媒体的帮助，教学更是“如鱼得水”“如虎添翼”。电脑多媒体课件用它的声影世界极大程度的激发了学生学习的兴趣，极大丰富了课堂内容，满足了不同学生的多方面需要，将知识多角度、多层次、直观形象的展示于学生面前，大大提高了学习效率。电教多媒体教学更是为我们语文阅读教学插上了腾飞的翅膀。下面就自己在结合所用过的电教媒体辅助教学课，浅谈一下计算机多媒体辅助教学在中学学语文阅读教学中的优越性。一、营造浓厚的语文氛围发挥学生的想象力教师在课堂上能否调动学生的学习积极性，能否使学生对学习产生浓厚的兴趣，是教学成功的关键。利用多媒体手段可以创设情境，用绚丽的色彩，迷人的画面，动听的声音，把学生的注意力引到课文内容中来，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，使学生以最佳状态投入学习。中国文化最灿烂的瑰宝——唐诗宋词，首先不容错过。古诗的语言非常精炼概括，具有跳跃性，给人留下一个想象的广阔的空间，教师应抓住契机，引导学生深入理解古诗的美感，并尽情发挥其想象力和创造力。如《咏柳》“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”时，我利用多媒体出示画面，并配上一曲曲调明朗、节奏轻快的音乐，让学生聆听老师美读，并展开丰富合理的想象，然后让学生进行口头描述自己眼前仿佛看到的美景，学生的创造性充分的显示出来。有的学生还能赏析精妙词语，如有的学生说“碧玉”一词既写出柳树颜色的嫩绿，如玉石那样翠绿而有光泽，又描绘出柳树形体的婀娜多姿，优美可爱。初春柳枝的茂密、轻柔和随风飘拂的姿态，只有“丝绦”才能表达的出。诗人在炼字上的精妙苦功，学生在看多媒体影图赏评阅读中，进行想象，从而感受到诗歌的优美意境。二、形象、直观将疑难简单到底语文教材中，有些内容比较抽象难以理解，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用多媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，以最大限度地调动学生的感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为释疑解难创设巧妙的突破口。如，《飞红滴翠记黄山》、《画山绣水》中奇妙的景象时，因为学生阅历有限，难以想象那奇趣之景，我就采用放纪录片的形式，让学生跟作者一起游览一遍祖国的大好河山。祖国壮丽的山河，欣欣向荣的面貌可以激发学生对祖国、对家乡的热爱。学生对祖国山河的叙说也不再平淡无味，个个充满激情，妙语连珠。让学生设身处地从不同角度反复观察，这样，改变以教师分析为主，学生被动接受的静止平面的教学方式，使平常的教学跳出时空的界限，学生迅速进入动态的教学环境，从而学得生动活泼，学得兴趣盎然，同时，课文的难点也在不知不觉中巧妙地化解了。三、巧用媒体朗读指导激发学生情感共鸣朗读是书面语言的有声化，具有移情、激趣，引起共鸣的作用。运用传统的教学手段指导朗读，在情感调动、情境的营造、意境的复现都难以调动学生入情入境。多媒体可使课文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。如《听潮》一文，伴随着优美的背景音乐，学生细细聆听大师们的诵读，来感受落潮时大海的幽静、神秘时，以“那声音仿佛是朦胧的月光和玫瑰的晨雾那样温柔；又像是情人的蜜语那样芳醇；象微风拂过琴弦；像落花飘在水上”。引导学生在听中品味一系列的比喻，将无声的声响化作一个个能激起人们美感的形象，由此也透露出作者对大海深挚的情谊。四、创造性与人主义关怀并举多媒体将古今中外的大量材料展现在学生的面前，大大激发了学的传中构造性思维和人文主义关怀。中国自古以来就有“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的仁爱之心，有“和为贵”的宽容之心，有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的气节操守等等，这些都是中华民族灵魂深处的精神支柱。今天，古老的人文精神更散发出新的浓郁的人文气息，有关爱他人，乐于奉献的公德意识，有开拓创新、勇于拼搏的进取精神，有关心他人比关心自己为重的大公无私的高尚品质等等。所有这些，我们都可以在引导学生阅读时，从不同的文学作品中感受到。朱自清的《背影》感动过几代人，虽然描写到父亲的外表不美，动作和语言不漂亮，但那份父爱力透纸背。在阅读的基础上，学生带着一分感恩的心，来体会和感受来自父母的爱，在自己的习作中进行创造性的书写。《散步》写了一家四口一起散步互敬互让的那份浓浓亲情，学生学了不仅感动，而且羡慕，更