由“饮酒”引发的思考《草船借箭》一课快要结束时，我让学生从课文中找出能体现诸葛亮“神机妙算”的句子来赏析。学生十分踊跃，争先发言。我发现平时爱表现自己而经常出差错的小宝，也把小手举得高高的。我不屑一顾，专叫学习好的同学起来交流。可小宝的手一直举着，丝毫没有要放下的意思。我不忍挫伤他的积极性，于是最后叫了他。“我觉得‘我们只管饮酒取乐’这一句，也能体现诸葛亮的‘神机妙算’。表面上看诸葛亮是在饮酒取乐，而实际上，他是不动声色地在观察和指挥这场由他精心导演的‘借箭’好戏。他是在利用酒杯中酒的倾斜度，来判断草船受箭的数目，以便及时调整船向，保证在最短时间内完成借箭任务，这充分体现他的‘神机妙算’”。小宝同学一口气说完后，如释重负地坐下了，其他的同学不住地点头。我既惊喜，又愧疚，差一点儿扼杀了一个闪光的思想！反思：本以为小宝同学会向以前一样站起来后不知所云，没想到他的回答却给大家一个惊喜。这篇课文我教过多次，读出“饮酒”亦有妙算这层意思的，他还是第一个。历来认为诸葛亮的饮酒是表现其潇洒、沉着、冷静，从未想到他是在观察和指挥这一场特殊的战斗。这是何等独特的发现！令我深思的是，它是出于一个“经常出错”的孩子之口，是在那只小手一直执著地举着之后，才有了表现的机会。是啊，世界上找不到两片完全相同的树叶，每个孩子都是独特的个体，都有独特的灵活世界。他们用各种不同的方式解读课文，用各种不同的语言诠释发现。而这一切会让我们成人的眼睛迷茫，甚至不屑，特别是对那些容易出差错的孩子，但这是最真实最可贵的。我们应当小心翼翼地呵护每个孩子的发现，让每个孩子都有发表见解的机会，不要让未来的天才由于我们的粗鲁、失误而过早地夭折。