本文格式为Word版，下载可任意编辑第PAGE\*MERGEFORMAT47页共NUMPAGES\*MERGEFORMAT47页《乌鸦喝水》教学设计《乌鸦喝水》教学设计作为一位不辞辛劳的人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是我精心整理的《乌鸦喝水》教学设计，希望能够帮助到大家。《乌鸦喝水》教学设计1教学目标1、创设轻松愉快的教学情境，引导学生自主识字。2、学会正确、流利、有感情地朗读课文，培养阅读兴趣，体悟乌鸦喝水过程中心情的变化。3、引导学生懂得只有动脑筋才能克服困难，解决问题。在文本基础上，适当进行思维拓展训练。教学准备：瓶子、小石子、乌鸦头饰、词卡、课件、课外读物。教学过程第一课时一、激趣导入1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?你们了解有关乌鸦的一些故事吗?今天我们共同来认识一只聪明能干的小乌鸦。2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。二、激趣引文1、读题激趣质疑：同学们，你们想从课文中了解什么？2、你能通过自己的努力自读课文吗？如果碰上生字该怎么办？3、在读文中你遇到了哪些难识记的生字词？说出来，大家一齐想想办法。（在学生反馈的基础上，教师指导学生读好本课的多音字及叠词、轻声音节。如“喝不着、渐渐、小石子、一个一个地”等。）三、初步感知1、出示教材上放大的图片。说一说你认为每一幅图片都表达了什么意思?（观察图片，同桌间相互交流）2、指读课文，思考：这篇课文讲了一个什么故事?（小组讨论，用自己的话说一说、小组汇报、师生共评）四、识写生字1、出示生字、生词卡片，并用生字组词。（同学间相互评价、纠正）2、师生互动猜词游戏，考查字词识记效果。3、说一说你是怎样记住“乌、鸦”等9个生字的?（小组讨论，汇报）4、指导书写“可、石”等6个生字。重点指导“办、找、许”。重点提示“办”字的笔顺，“找、许”容易写错的地方，如：找，漏写最后一笔“点”；许，右半边写成“牛”。5、同学们，把你们写的生字展示给大家看一看好吗?看谁把生字宝宝写得最好看?（在小组内展示，相互评议）第二课时一、猜谜语引入，朗读课文1.大家先来猜个谜语：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。──打一种鸟知道是什么鸟吗？为什么？2.对，谜底就是乌鸦。现在我们继续学习乌鸦喝水的故事。（课件展示配音的动画故事或朗读全文）二、深入感悟1、出示图片。（小组观察、讨论）2、边看边想：我们在口渴的时候是怎样的心情?（小组讨论交流、汇报）3、那么，这一部分应怎样读最好呢?（分组练读、比一比看谁读得最好）4、乌鸦喝不到水，想出了什么办法呢?它是怎样想出来的呢?（思考、小组讨论、全班交流）5、小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出办法的。6、观察第二幅图片。7、以小组为单位，用长颈瓶、小石子等动手做实验，注意观察瓶子里的水是怎样升高的?理解“渐渐升高”的意思。（分组操作、教师巡视、指导，引导学生边做边说出操作过程。小组汇报、师生评议。）8、谁能用“渐渐”说一句话?（造句练习、师生共评）9、有感情地朗读课文。（先小组内练习，再展法读）三、拓展练习1、出示思考题：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢?（学生讨论、小组合作交流、表达见解、师生评议。）2、教师拿出小动物头饰（大象、小猴子、袋鼠、啄鸟等）。启发思考：如果我们是这些小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?（小组讨论，把合作想出来的办法表演出来，小组间相互评价。）3、背诵课文。把这篇课文背着讲给大家听。也可以加上自编的动作边背边演。4、把这个故事讲给家长听一听。《乌鸦喝水》教学设计2活动目标：1.通过量一量，比多少的操作活动，初步感知物体的体积。2.培养幼儿的估计能力，空间感知推理能力。活动准备：1.透明小量杯（果冻壳），记号笔、记录纸、画好刻度的水瓶，人手一份。2.操作材料：红枣、花生、圣女果若干。3.ppt课件。活动过程：一、量一量。（一）介绍。1.师：今天乌鸦先生心情不错，给我们带来了三样东西，我们来看看是什么？2.课件，并请幼儿说说它们的名字，3.师：（出示量杯）它还给我们带来了一样东西，看，这是什么？（小量杯）它要用这个小量杯和我们一起玩个游戏，要我们猜一猜，如果要用红枣装满量杯，需要多少红枣呢？那如果装小番茄呢？4.师：你们想不想试试看，你们猜的对不对吗？乌鸦先生给我们一张记录单，上面有三样东西，它要我们选择两种东西装在小量杯里。你想选择哪两种，就在那旁边打个勾。（活动评析：这一环节通过出示课件，以乌鸦先生带东西来引出活动主题，引导幼儿观察、思考、猜测，激发幼儿参与活动的兴趣。