人教版小学语文四年级上册21《搭石》教案执教：第二逸夫小学吕丽丽一、教学目标：1．认识7个生字。会写11个生字。正确读写“山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、理所当然、联结”等词语。2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻、无私奉献的精神，并从中受到美的感染和熏陶。3.学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察、用心感受的习惯。二、教学重难点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。三、教学准备：多媒体课件四、课时安排：两课时五、教学过程：第一课时一、谈话导入，激发兴趣，揭示课题１、谈话，并课件出示：（），构成了家乡的一道风景。师：同学们，我们的家乡赤峰，有着许多风景名胜，你认为什么构成了家乡的一道风景？交流。2、在作家刘章的家乡──河北承德，搭石构成了家乡的一道风景。板书课题：搭石3、学生质疑：看了这个课题，你联想到了什么？或者你有什么问题要问作者？二、初读课文，随文解词，整体感知１、自读课文，明确目标：用自己喜欢方式，自由朗读课文，读准字音，读通课文。２、默读课文，标出自然段序号，划出生字新词和难读的词语，并思考刚才同学们提出的问题。３、检查反馈：三、初品“搭石”，小结本课，引发深思１、思考：什么是搭石？搭石有什么作用？学生自由阅读第一个自然段，划出相应的记号。２、出示句子：进入秋天，天气转凉，家乡的人们……这就是搭石。⑴指名朗读。相机评价。⑵自由朗读，质疑：你读懂了什么？⑶小结本课，引出下节课要讨论的话题：师：这节课，我们不仅读通了课文，还初步了解了什么是搭石，它有什么作用，那么，为什么作者刘章深情地说──搭石，构成了家乡的一道风景，那又是一道怎样的风景呢？我们下节课再来学习。四、学习写“惰”，规范书写。（除了写正确外，还要求写美观）第二课时一、激情导入，构建阅读背景１、导入：我们已随刘章爷爷去了一次他的家乡，那里有连绵起伏的山峦，郁郁葱葱的树林，还有一条清澈见底、潺潺流淌的小溪。但作者每每忆起家乡，觉得最美的还是家乡的--（搭石）。搭石就是那些铺在水中不起眼的石头呀，它们究竟美在哪？这节课我们再一次走一走家乡的搭石，体会一下大家关注的问--“为什么说搭石构成了家乡的一道风景”？2、细细的读读课文２～４自然段，思考、出示：一边读一边体会，找出你认为流淌着美的画面，画出最能体现美的词句，注上自己的感悟。二、精读课文，体会意境，想象拓展刚才同学们都在用心寻找那一幅幅美丽的画面，现在就把你所感悟到的展现出来，与大家一起分享，好吗？你从哪些画面，哪些词句感受到搭石确实构成了家乡的一道风景？预设：（一）出示2自然段最后一句话“上了点年岁的人……直到满意了才肯离去”。１、指名朗读，质疑：读着读着，哪些词语最让你感动？随机板书２、理解“踏”；抓关联词：师：老人踩到不稳的搭石会怎样想，表情、动作会怎样？挑选合适的石头时，会怎样想怎样做？满意离去时，会是怎样的心理、表情、动作？师采访学生。师（质疑）：你们觉得这是怎样的踏？（朗读指导）３、体会淳朴乡风，丰满人物形象：师（引述）：看见上了年岁的老人还如此善良，你觉得中年人会怎样做呢？青年人呢？那，像我们这样大的孩子呢？师：所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道写满善良的风景。（二）出示3自然段后两句“每当上工、下工……给人画一般的美感。”１、指名朗读。２、理解“协调有序”：师（质疑）：这几句话描述了一个怎样的情景？随机板书师（引述）：作者写得如此生动，使我们如同身临其境，现在让我们走到那一行人当中去吧。３、想象画面，体会意境：理解：清波漾漾、人影绰绰师：“清波漾漾，人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面?想象一下。这是一幅美丽的画，这更是一首绮丽的诗。出示课件，指导朗读。师：所以作者深情地写道──（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）这是一道布满和谐的风景。（三）出示4自然段“如果有两个人面对面同时走到溪边……人们把这看成理所当然的事。”１、指名朗读。２、师（质疑）：你从这段话中感受到了什么？随机板书３、理解：伏、理所当然师：透过这一代一代的理所当然，你想到了什么？回读:没有比这更让人留恋的风景了，让我们捧起书，把那份美，那份感动读出来吧！4、想象拓展，补充画面其实像这样理所当然的画面在刘章爷爷的家乡还有很多，请同学们仿照课文中的句子说出你心中所想到的情景（课件演示）。师：所以作者深情地写道——（生：搭石，构成了家乡的一道风景。）三、总结全文，升华课文人文内涵课件出示最后一段，齐读。师：在踩踏这一排排搭石间，普普通通的搭石正是乡亲们的善良、谦让、老幼相敬、和谐相处的写照，他们用心在搭，用行动在